中医师带徒是几千年来中医传承的重要手段,是中医经久不衰的主要原因。新中国成立以来,河南省积极响应国家政府和人民的号召,中医师承教育蓬勃发展。本文将新中国成立以来河南中医师承教育的发展分为三个阶段,通过分析各个阶段的医疗背景、举办中医带徒的原因和目的、中医带徒的具体情况以及每一阶段的历史成就与存在问题这四个方面来梳理新中国成立以来河南中医师承教育发展状况的历史脉络,阐述这一时期河南中医师承教育的发展状况。并且对新中国成立以来河南中医师承教育的发展进行初步评价,以总结其对名老中医学术经验的继承、中医药人才的培养以及中医药学术流派的传承与特色专科的建设等等的影响,来探求中医师承教育模式和院校教育模式的结合点,为中医教育的发展提出合理建议。笔者采用以文献资料为主的传统研究方法,查阅了河南现代中西医学校及相关政府单位的档案文献,这类文献主要来源于河南省、市、县各档案馆、图书馆及地方志馆。又利用知网、维普、读秀、万方以及大成老旧刊全文数据库检索与中医师承教育相关的论文资料,力求详尽占有与新中国成立后河南中医师承教育相关的史料,又通过调查法采访了许多河南省的国家级名老中医,对名老中医的口述资料和查找到的档案史料整理分析,如实还原了新中国成立以来河南中医师承教育发展的历史原貌。笔者经研究发现,根据各历史阶段中医师承教育工作开展的特点,可以将新中国成立以来河南中医师承教育的发展分为三个时间段:第一阶段是1949—1954年(政府鼓励,民间自发组织阶段)。这一时期河南中医师承教育大多属于民间自发组织状态,政府鼓励,但并不干预,在中医师带徒方法上与过去没有多大区别;第二阶段是1955—1989年(政府组织,统一管理阶段)。这一时期河南积极响应国家政府的政策,摸索总结出来了一套“统一招生,统一教学内容,统一管理,集中上课学理论,分散跟师学经验”的统一师带徒办法。并且中医师承教育工作多次走在全国的前列,为其他省市中医师承教育的开展起到了带头示范作用;第三阶段是1990年至今(体制完善,形式多样阶段)。这一时期河南中医师承教育以培养更高层次的中医药临床与技术人才、更好地继承发展老中医药专家的学术经验为主要目标,通过政策法规的不断完善,逐步实现了师承教育的规范化和制度化,并且不断与院校教育、继续教育、博士后教育、中医医疗机构教育等各种教育形式相融合,形式多样,体系健全。总之,新中国成立以来河南省中医师承教育工作随着历史的潮流,在解决中医工作实际问题中不断传承、创新与发展,进入了全新的快速发展阶段,经过政策的不断健全,体制的逐渐完善,逐步形成了现代化的中医师承教育体系。并且这期间多次走在全国的较前列,为其他省市中医师承教育工作的开展起到了带头示范作用。