普通高中教师是教师教育的重要组成部分，教师良好的生存状态是学校与学生健康成长的基础。教师生存状态包含教师生存现状的各个方面，在这里我们主要分析的是普通高中教师工作是否忙的问题。对教师忙碌状态的分析，既能了解教师当前生存状态的细节问题，也有助于通过师生、学校以及政府的共同努力，改善教师当前的工作状态。　　首先，通过对豫中某高中学校教师群体的工作状态的初步调研，论证了该校作为个案研究的可行性与代表性，论文选题的科学性与现实性。此后，通过对教师生存状态的相关文献综述进行梳理，得到教师忙碌状态的相关佐证以及对教师生存现状的大致理解。　　其次，通过分析问卷收集到的相关信息以及访谈和观察中所得信息发现，无论从客观角度分析，还是教师的主观感受着手，该校教师工作的确忙碌。当然，该校教师生存状态既有忙，也有不忙，在这里我们主要针对该校教师忙进行分析。分析发现，该校教师忙碌的内容较为集中，主要在于学校的各种会议、检查、教研活动、批改作业、管理学生、教学等活动中。其中可以发现教师角色存在复杂性，而且教师的工作也存在“无边界性”的特点，这些都促进了教师的忙碌。除去教师复杂的角色与“无边界性”的工作内容与时间，学校还通过严密性的规训控制并塑造了教师的行为方式，进一步促进了教师群体的忙碌状态。当然，除却造成教师忙碌的客观因素，也离不开教师价值追求的差异以及对忙碌状态归因差异的主观因素的影响，主客观因素之间相互影响，相互促进。对于教师而言，忙碌是把双刃剑，忙碌让教师忽视了知识的生产、缺失了家庭角色的担当以及丢掉了自我成长的闲暇，但也在某个角度促进了学校的成长、学生的健康成长以及自我的专业化发展。所以，我们应该辩证地看待教师的忙碌状态。　　最后，对于忙碌这把双刃剑，提出促进教师忙的更加有价值的可操作化途径。一是通过重估教师的价值与学校对教师控制的弊端，让学校从多元化的空间设置、弹性化的规章制度达到对教师控制的适当松绑；二是重定教师角色，明确核心角色，教师忙出层次感，教师明确不同角色的效用，教师忙出幸福感；三是重思教师职业的初心，拨开遮挡教师职业初心的权与利的迷雾，还教师职业以初心。