随着越来越多的组织采用团队工作模式，团队绩效问题研究也受到了更多关注。本文以中学教师团队为研究对象，采用文献研究和实证研究的方法，在“输入—过程—输出”理论模型的指导下，研究了团队中个体的职业锚在成员互动过程的中介作用下对团队绩效产生的影响。　　本文的主要研究结论是:在中学教师团队中，(1)管理型职业锚对客观任务绩效有直接的正向影响。即管理型职业锚水平较高的团队，客观任务绩效相对较高。(2)技术型职业锚对客观任务绩效有正向的影响，任务完成冲突在两者间起中介作用。即技术型职业锚水平较高的团队，任务完成冲突发生的可能性相对较高，从而客观任务绩效相对较高。(3)安全型职业锚对合作满意度有负向的影响，情感性冲突在两者间起中介作用。即安全型水平较高的团队，情感性冲突发生的可能性就较高，从而合作满意度相对较低。(4)工作负荷冲突对合作满意度有负向的影响，即工作负荷冲突发生的可能性较高的团队，合作满意度相对较低。(5)合作满意度对客观任务绩效有正向的影响。即合作满意度较高的团队，客观任务绩效较高。　　基于以上结论，本文从职业锚和互动技巧的角度对组织提出了管理建议。