人与人之间的沟通是社会中最常见的现象之一,它对人类社会的存在和发展具有重要的作用。近年来,人们对沟通的研究越来越多,成果丰富。在幼儿园中,沟通也普遍存在于幼儿老师与幼儿之间,并伴随着教育过程的各个环节,对师幼双方产生着影响。目前师幼之间的沟通存在着很多问题,影响了良好的师幼关系的建立,也影响了幼儿教育的效果。幼儿的身心发展具有与其他年龄段人群不同的特点,作为一个特殊的群体,他们与幼儿老师之间的沟通必然有其自身的特点。目前,师幼沟通存在着哪些问题、产生问题的原因是什么、理想的师幼沟通状态应是如何?本文试图通过主体间性思想这个视角来建构一种理想的师幼沟通状态,并对其主体间性视野下师幼沟通的目标、内容、特征等进行分析。旨在对目前的师幼沟通提供一种新的参考视角。本研究主要分为以下几个部分：第一部分：对主体性及其影响作了介绍,理清主体间性出现的脉络和原因。介绍了有关主体间性思想的各种理论,包括胡塞尔、海德格尔、马丁·布伯、哈贝马斯各自从不同角度对主体间性的解读。从而理清主体间性的概念及实质。分析了主体间性思想对教育的影响,主要包括：对教育的本质、教育的过程、及教育研究范式的新认识。第二部分：师幼沟通概说。对“沟通”及“师幼沟通”作了概念上的界定。分析了目前师幼沟通存在的问题,即幼儿的主体性容易被忽视、师幼冲突频繁、沟通机会不均等。并从现实的幼儿身心发展特点、幼儿教师的工作性质、以及师生观的局限几个方面对问题的原因进行了分析。第三部分：走向主体间性的师幼沟通。建构了主体间性视野下师幼沟通的目标、内容、以及主体间性视野下师幼沟通的人际特点,包括交互性、理解性、互惠性、平等性、宽容性、真诚性,以及实现理想师幼沟通的现实途径,从幼儿教师、以及幼儿园管理者几个方面来进行了说明。