在听、说、读、写四种基本语言技能中，无论是从语言交际还是从语言学习的角度来看，听都应该处于先行的地位。特别是对于初级阶段的学生来讲，听的技能更为重要。听力是一种独立的语言技能，听力课是一门独立的课程，这个看法已经被广泛承认。汉语听力课作为一门独立的课程，已经有了20多年的历史。但是，对外汉语听力课一直被教师和学习者认为是一门比较难上、没有意思的课，其重要原因就是听力教材单一、陈旧、枯燥。总的来说，听力教材占整个对外汉语教材编写出版的分量较小，初级阶段的听力教材数量更少。从教学反馈的信息来看，教师普遍反映很难选到一部好用的听力教材，学生大多觉得教材语料枯燥不实用，难以引起学习兴趣。研究者也大多认为听力教材编写的历史不长，经验不足，目前的听力教材还存在诸多问题。因此，怎样编写初级阶段对外汉语听力教材是对外汉语教学研究中的一个重要的课题。本文从不同角度考察了四川地区各高校普遍使用的《汉语听力教程》的设计和编写。分析了该教材的编写体例、统计分析该教材的练习题形式和选编的语料，并结合相关理论对该教材作出了评价。同时，对HSK的听力理解部分作出了研究，主要是从语料来源、题材、题目形式等角度对HSK的真题进行统计分析，并与《汉语听力教程》作对比，以此为教材的编写作参考。并对初级阶段使用《汉语听力教程》的外国学习者进行问卷调查，以了解该教程的使用情况和学习者的需求。在以上研究的基础上，参考了对外汉语教学的相关理论，利用现有的研究成果将统计分析的结果整合，对初级阶段外汉语听力教材编写的原则、体例、语料、练习等方面作出了系统的构想和建议。希望能够给初级阶段对外汉语听力教材的编写工作一些参考和启发。