【摘 要】
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汉语成语的主要来源为中国古代的一些历史故事,经过中国社会多年的发展总结而成。对汉语成语的学习实际上也是对中国历史文化的一种学习,所以通过对汉语成语的深入学习不仅能够加强对汉语语言能力的培养同时也能够对中国的历史文化知识进行更加深入的学习。成语的学习和教学是留学生学习的难点,也是对外汉语教学中的一个难点。本文主要是围绕着汉语教学中的成语展开研究,并且选择了中亚留学生作为研究对象展开调查。论文主要包括
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汉语成语的主要来源为中国古代的一些历史故事,经过中国社会多年的发展总结而成。对汉语成语的学习实际上也是对中国历史文化的一种学习,所以通过对汉语成语的深入学习不仅能够加强对汉语语言能力的培养同时也能够对中国的历史文化知识进行更加深入的学习。成语的学习和教学是留学生学习的难点,也是对外汉语教学中的一个难点。本文主要是围绕着汉语教学中的成语展开研究,并且选择了中亚留学生作为研究对象展开调查。论文主要包括以下几个部分:首先,从理论的角度对汉语成语的概念及其特点进行了介绍,总结了汉语成语的主要特点,因为这些特点是导致留学生学习困难的一个重要原因,并且也是教学和学习中的基础。其次,通过调查问卷以及语料分析对中亚高级阶段留学生在成语学习中的主要困难,以及对语料中的偏误进行分类分析。再者,对于中亚留学生汉语成语偏误出现的原因进行了探究,一方面从汉语的特点进行分析,另一方面从学习者以及授课老师方面给出相关的原因分析。最后,针对偏误的类型以及偏误产生的主要原因提出汉语教学的建议,以提高中亚留学生汉语教学水平。本文以中亚留学生为研究对象,研究他们在汉语习得中的成语使用的主要难点并分析其中的偏误,一方面可以补充中亚地区汉语教学的相关资料,为汉语教学以及区域化、国别化汉语教材的编写提供理论参考。另一方面,可以通过了解中亚留学生在成语学习和使用中的困难和偏误,提出相应的学习策略以及教学建议。
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