语言学界对二语习得过程中的显性与隐性语言知识已做了许多全面而又卓有成效的研究,但从显性知识和隐性知识的层面来研究高中生的语言能力的并不多,而研究高中生的语法能力更是甚少。本论文以某实验中学高一到高三的学生为研究对象,采用发展研究中的横向研究法,从显性与隐性语法知识的角度来考察高中生的英语语法能力的现状、特点和发展规律,希望本研究结果能给高中生的语法能力及其整体英语水平的提高提供一些启示,并相应为高中英语语法教学与学习提供一些建议。本研究所采用的测试工具是一次限时写作测试和一次元语言能力测试,所有的数据均采用统计软件SPSS17.0中的单因素方差分析法进行了分析,分别从形态学和句法学的层面考察了高中生三个年级学生的显性与隐性语法知识的掌握情况。经数据分析研究发现了如下结果：第一,高中生的显性与隐性语法能力从一年级,二年级,到三年级的发展变化均呈上升趋势,其中高一年级阶段的显性与隐性语法能力差异均不明显,高二年级阶段的显性语法知识能力突出；高三年级阶段的隐性语法知识能力稍强。第二,总体说来,不论是低年级还是高年级,高中生的隐性语法能力明显低于显性语法能力。此外,此研究还证实了前人的研究发现,语法结构的难度因它是以显性还是隐性知识呈现而存在着差异,一些显性掌握的语法结构可能并没有很好的被隐性习得转化为隐性语法能力,反之亦然。第三,在显性语法能力方面,高中三个年级的学生对于形态学方面的语法结构掌握程度好于句法学层面的语法结构；然而,在隐性语法能力方面,高中三个年级的学生对于形态学层面语法知识的掌握程度弱于句法学层面的语法结构。本研究得出的结果在一定程度上能够帮助人们更好地发现中国英语学习者在英语语法学习中的一些问题。同时,也为今后高中英语教师的英语语法教学提供参考。