本研究从化学师范生教学技能培养要求入手，分析化学师范生的学习需求和认知水平，结合过往训练情况找到师范生技能培养亟待解决的问题，以指导性强的内容为载体设计技能培养的微课程，解决技能培养过程中存在的问题，即对化学微格教学课程进行重整，以期全面提升师范生的教学技能水平。在微课程的设计与实施过程中，通过文献学习等方法，以翻转课堂为理念，设计课前学习资源，以Kolb提出的四阶段体验式学习为基础，将教师活动和学生活动融入该学习模型中，完善体验式学习过程中的其他要素，并通过改变要素间的出现顺序，形成适用于化学师范生技能培养的新型体验式学习模型。以该模型为指导思想，围绕十项基本教学技能设计一系列微课，促进化学师范生教学技能的全面提高。　　本文共分为六个部分:　　第一部分:绪论。从师范生技能培养类微课程入手，阐述了论文研究背景、研究内容和目标、研究思路和方法、研究意义和研究框架。　　第二部分:研究综述和相关理论。综述了国内外微格教学、微课程设计和体验式学习的情况，并对研究中涉及到的理论基础和相关概念进行了界定。　　第三部分:化学微格教学微课程设计理论构建。对化学微格教学微课程设计的理论基础、理论模型、设计原则和评价方法进行了系统的理论构建。　　第四部分:化学微格教学微课程设计实践研究。对化学微格教学微课程设计与实施的可行性进行了全面分析，并对整个设计过程和设计案例进行概述。　　第五部分:化学微格教学微课程核心案例设计。对化学微格教学中导入技能等在内的十项基本教学技能进行微课设计，每项技能均包括该微课的设计目标、设计内容、实施过程和设计反思。　　第六部分:展望与反思。对研究成果进行汇总，对研究过程中的具体环节和不足之处进行反思，对研究的拓展空间进行描述。