生生不息的中华传统文化既然存在着就有它的意义和合理性,既然发展着就显示出了中华文化的绵延旺盛的生命力,既然被肯定着就说明其价值无与伦比。它是所有人都该为之惊艳的沧海明珠,是中华民族桂冠上熠熠生辉的钻石,由于其魅力被人忌惮嫉妒,但是作为中国人民的我们,不应该让国外的文化思潮占领我们全部的大脑,而应该对中华文化有着高度的自信,应该明白中国文化的根就是传统文化,这也是我们成为真真正正的中华儿女的必修课。教师作为学校、学生、家长的中心点,影响力极其重大,现阶段的知识载于课本、辅导资料、课件、互联网等空间,形式多样,帮助学生在海量信息面前做出正确选择,这是教师的职责。中华传统文化作为几千年的文化精华,值得被传承、被记住。本文在分析中华传统文化融入高中思想政治教学设计的境况时,根据其遇到的问题提出针对性对策,并加以案例佐证,分为以下三个部分。第一部分,对中华传统文化和高中思想政治课教学设计进行学理阐述。首先,在对文化的含义加以研究后,以其为基础分析中华传统文化的概念,并将中华传统文化内容分为基本精神和传统思想这两部分,探究中华传统文化的文化传承功能、民族凝聚功能和社会教化功能。其次,界定高中思想政治课教学设计的内涵,了解高中思想政治课的有关教学设计需要满足的三大要求,并明确其发挥的作用。最后,论述在高中政治教学设计中融入中华传统文化的重要性,分别从增强文化自信、丰富教学内容、提升道德素质和应对外来挑战四方面着手。第二部分,对中华传统文化融入高中思想政治课教学设计的现状进行分析。首先,肯定高中政治教师们对于中华传统文化的融入使用,其意识和创新能力都较之前有了一定的提升。其次,通过问卷调查采访南昌市的高中政治教师,其中显现的问题还是较多的,教师们对于传统文化虽有一定的关注度,但真正的重视程度还不够,其应用的能力也需要大大提高。第三部分,对中华传统文化融入高中思想政治课教学设计的问题提出针对性的策略。首先,教师自身应该意识到中华传统文化的重要价值,并通过积累素材、分配阅读时间、参加培训等来提升自己在教学设计中融入中华传统文化的技能。其次,教师在提高传统文化应用能力方面也应该下够功夫,学会整理甄别创新优秀素材、学会用科技手段展示传统文化、学会融入本土知识丰富中华传统文化。并且教师还要对教学设计高度熟练,本文从教学目标、教学方法、教学内容、教学活动以及教学过程等五个方面详细指出教师在撰写教案时融入中华传统文化应注意和可改进之处。最后,本文从构建教师的评价体系入手,详细的考核评价方案以及重视评价的多元性,皆能促进教师主动自觉的学习中华传统文化。