以无锡市东林中学初中师生为对象的问卷调查结果显示,目前初中语文整本书阅读教学的质量及效果均不够理想。针对初中语文整本书阅读教学中师生两方面存在的问题,本研究立足“项目化学习”理论,采用主题聚焦式阅读教学策略,以“成长小说”教学设计为案例,探讨初中语文整本书阅读教学打造“高效课堂”的有效途径。论文主体分为三章:第一章是对初中语文整本书阅读教学的现状进行调查和分析,分为三节展开。第一节是现状调查,交代调研背景、方法、过程与结果,说明问卷设计思路,分析相关数据。第二节在调研基础上分析初中语文整本书阅读教学中存在的问题及其原因:学生方面有阅读量不足、阅读内容碎片化、阅读方法不当;教师方面包括阅读质量不高、教学设计实施能力偏弱;背后原因则是应试化阅读教学的功利性。第三节立足“项目化学习”理论,提出初中语文“主题聚焦”式整本书阅读教学策略与建议。第二章挖掘初中语文“成长”主题的整本书阅读教学资源,分为两节展开。第一节“成长”文学主题及其教学价值,由“成长小说”的由来入手,讨论“成长”主题文学的思想蕴涵及其教育价值。“成长小说”以情动人,传递积极的人生观、价值观,对青少年学生具有强大的榜样示范作用。第二节梳理初中语文推荐书目中“成长”主题相关文本,聚焦《钢铁是怎样炼成的》和《简·爱》主人公形象塑造,发掘其“成长”主题审美教育的价值蕴涵,为第三章“成长小说”教学设计提供文本内容。第三章以“项目化学习”理论框架为支撑进行初中语文“成长小说”整本书阅读教学设计。采用导读课型,教师设置项目任务,借助文本建构真实的问题情境,组织学生开展合作探究。学生完成作业任务,学习、掌握长篇小说的阅读分析方法,深入理解“成长”文学主题的审美价值蕴涵,获得有助于自身成长的体验感悟及思想启迪。“成长小说”阅读教学设计提供了一条打造整本书阅读教学“高效课堂”的思路。