在社会生活和学习中,人际交往扮演着重要的角色,对于正处在迈向社会关键时期的大学生来说有着更深刻的意义。良好的人际关系可以帮助大学生增强自我意识,提高学习生活能力,培养良好的人格品质,进而促进大学生获得全面发展。然而由于非理性情绪、自身性格原因、人际交往技巧缺乏和对大学新环境不适应等主客观因素的影响,目前有许多大学生处于交往状况不佳的困境中,严重影响着他们的学习和生活,甚至导致大学生出现焦虑、失眠和自闭等身体心理问题。近年来更是因为大学生人际交往能力不足导致许多高校出现恶性伤人事件。因此,帮助大学生提高其人际交往能力意义重大。目前高校提升大学生交往能力的方式主要为主题班会和心理咨询等,前者存在专业性较弱、后者存在对大学生表达能力要求较高等问题。而社会工作中的小组工作在大学生人际交往能力提升中已凸显专业作用。本研究在查阅已有文献的基础上,对现在大学生人际交往出现的问题进行了整理与分析,依托笔者所在学院开展的社会工作坊,有针对性的在L大学招募有人际交往能力提升需求的大学生,设计开展六期主题明确的专业小组活动。在小组活动中,以社会学习理论和认知行为理论为指导,通过疏导不良情绪、改变偏差认知、提升人际交往技巧等具体措施,提高组员人际交往能力,并在活动中探索和总结小组工作在大学生人际交往能力提升中的实际作用和积极因素,为大学生人际交往能力的提升提供新的途径和研究方向。六期的小组活动开展后,通过过程评估和结果评估发现,小组工作对大学生人际交往能力提升有一定的积极作用。在活动中,组员们的关系逐渐亲密,愿意积极的在小组中分享自己的所思所想,并参与到互动中。组员们在良好的互动和交流分享中改善了偏差认知,提升了沟通交往能力,达到了小组目标,证明小组工作在大学生人际交往能力提升方面是有积极影响的。但是小组工作介入大学生人际交往还处于起步阶段,需要更多的理论支持和实践指导。