本课题的研究旨在将姜丹书的手工艺术教育思想放在近代艺术教育思想史的视野中,进一步探索姜丹书手工艺术教育思想特色及其实践意义,从而为解决现阶段工艺美术教育界存在的困境提供理论支持和实践策略参考。首先,论文着眼于姜丹书的艺术教育经历与教育思想的形成。姜丹书求学时期处于“旧学”与“新学”的交替阶段,这两种教育体制,为其奠定了美术教育的理论基础。然后,笔者从姜丹书的手工艺术教育思想发展分析姜丹书的教学轨迹。审视姜丹书的艺术教育思想,因其在不同的时代任教于不同的学校,再加之历史潮流的影响和国家政策的更替等因素,每个阶段呈现了不同的教学特点。最后,从姜丹书手工艺术教育理论、教学实践、教学方法与特色方面分析他的艺术观。笔者通过对姜丹书艺术教育的经历、手工艺术教育思想发展的梳理,不难看出,姜丹书始终致力于对“手的教育”的推行,在教学过程中巧妙的将手工劳作与工艺、农艺、家事和国事结合在一起来开展教育教学活动。他推崇手工的实用性,并看重社会需求,主张工艺美术与工商业的结合发展,创办了中华教育工艺厂。在对待儿童的艺术教育方面,姜丹书提倡利用儿童的劳动根性,加强儿童教育,以达到人格修炼、职业陶冶和启发智慧的目的。