教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》明确提出:“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新概念，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力。在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”随着市场经济日臻完善，知识更新速度的加快，具备较高素质、较宽知识面，较广泛的职业能力的“通才型”人才将更受社会各企业的青睐。因此，在教学中，只有全面贯彻“以素质为基础，以能力为本位”的能力观，各门学科教学围绕以能力为中心来设计和组织全部教学活动，着重培养学生的“综合职业能力”，即学生的专业能力和关键能力，这样培养的学生才能既符合社会需要，又能满足学生个性化发展的需要。然而中等职业学校管理者和教师更看重的是学生的专业能力，强调学生对专业知识的掌握和专业技能的熟练程度，因而存在重专业技能课轻文化基础课的现象，而对有助于培养学生在实践中综合运用知识的能力、语言表达能力、与人合作的能力、解决问题等综合能力的文化基础课却不够重视。如中职语文课程是职业学校必须开设的一门基础学科，属于职业教育课程的基础学力，它对于学生基本文化修养与素质的形成，从事各类职业所必备的通用知识和技能的掌握，以及多种能力的培养都将起到举足轻重的作用。但是由于认识上的偏颇，目前的中职语文课程的地位却逐渐降低，甚至被“边缘化”。针对中职语文目前的教学困境，本人以提高中职学生的从业能力为宗旨，充分发挥语文课程工具性和人文性的价值，尝试将中职语文与专业技能训练进行对接教学，根据不同专业的特点，在语文教学中有机地渗透专业知识与技能训练，从而促使学生职业能力全面提高。笔者认为这是对中职学生文化基础课和专业技能训练怎样结合、怎样同步提高进行的有益探索。全文共分五部分。　　 第一部分从语文课程的设置、教学内容、教学方式等与市场需求不相适应的现状，分析了当前中职语文教学的困境，提出要实现职业教育的培养目标，中职语文教学的改革势在必行。　　 第二部分针对中职语文的教学困境，尝试从确立中职语文为专业化服务的理念、针对不同专业特点、分专业设置教学目标等五个方面进行困境突围。　　 第三部分为本文的重点，具体阐述中职语文与专业技能训练进行对接的途径、方法及原则等。　　 第四部分是中职语文与专业技能训练对接教学实践性案例。