《2017年版普通高中英语课程标准》指出,高中英语教学应体现工具性与人文性的统一,发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实德育的根本任务。在高中英语学习中,阅读教学既是重点又是难点。高中英语阅读教学不再局限于帮助学生提高语言技能,而是拓宽他们的视野,提高他们的综合语言素质。中外大量研究表明,阅读策略不仅可以提高学生的阅读效率,还能有效培养学生的阅读理解能力,进而促进学生自主学习能力的发展。对于高中生而言,培养良好的阅读习惯、掌握阅读策略、增加阅读实践是实现阅读能力飞跃,提升个人语言素养的有效方法。本文旨在探讨阅读策略训练对高中英语阅读教学的影响。研究问题如下:(1)高中生英语阅读策略使用现状如何?(2)阅读策略训练能否提高高中生的英语阅读成绩?(3)学生对阅读策略训练的态度如何?本研究以秦安五中的高一3班为控制班,高一4班为实验班,进行了为期两个月的实验。首先,对两个班的学生进行了前测,测试这两个班级的学生是否具有相同的学习水平。然后给实验班学生发放了调查问卷,调查他们在英语阅读中使用阅读策略的情况,以此来决定本次实验具体要训练哪些阅读策略。其次,在实验班按高中低三个水平挑选了15名学生进行了访谈,来进一步了解他们对英语阅读的看法以及阅读策略的使用情况。第三,实验班学生进行阅读策略的训练,主要训练预测,猜词和复述策略,控制班学生采用任务型教学法进行教学,重在交际任务的完成。两个月后进行后测,来检验实验班与控制班的阅读成绩是否有统计学上的差异。第四,对实验班学生进行了访谈,来调查学生对于英语阅读策略训练的看法。最后将得到的数据输入SPSS 21.0进行测试分析。实验结果表明,学生在接受阅读策略训练之前经常使用跳读和寻读的阅读策略,高中生的英语阅读成绩可以通过阅读策略的训练来提高。学生们对阅读策略的训练持积级肯定的态度,他们喜欢在阅读过程中学习更多的阅读策略。因此,教师应教给学生更多的阅读策略和阅读技巧,这样学生才能够灵活有效地将阅读策略运用到他们以后的阅读学习中去。