知识经济、知识创新已经成为引领世界发展的主流,国家之间的竞争对知识与技术的依赖不断增强。自主创新、创新型经济、创新驱动已经成为国家发展过程中的重要关键词。作为重要的创新载体,高校在创新发展过程中起着非常重要的作用。高校创新的主体是教师,掌握教师绩效对高校创新力的影响机制,可以为高校创新力的提升寻求一种优化路径。因此,高校如何做好面向提升创新力的教师绩效考核工作已经成为一个重要的科学问题。全文共分为九章,共四大模块。第一模块主要是论文研究背景的阐述及相关概念和评价方法的介绍。第一章为绪论,主要介绍了论文的研究背景和意义,对相关国内外文献进行了回顾总结,提出了论文的研究框架、技术路线和创新点。第二章为相关概念和评价方法概述,对论文研究的教师绩效考核、高校创新力等相关概念进行界定,并对相关评价方法进行概述。第二模块主要是研究教师绩效考核对提升高校创新力的影响。第三章重点研究了教师绩效考核指标体系问题,通过全面总结现有的相关文献和实践中的教师绩效考核指标,构建了指标库,通过问卷调查分析,基于Borda数群体决策规则形成了教师绩效考核指标体系,并采用因子分析方法进行指标降维和合理归类。第四章是面向提升高校创新力的教师绩效指标分析。首先构建了高校创新力指标体系,设计了教师绩效指标与高校创新力指标的典型相关分析模型,进而挖掘出影响高校创新力提升的关键绩效指标,为面向提升高校创新力的教师绩效考核提供了理论依据。第三模块是教师绩效和高校创新力的综合评价研究,其目的主要是对比分析教师关键绩效指标对高校创新力的影响。权重和评价方法是综合评价的两个重要因素。为此,论文第五章研究了两类指标体系的权重设计问题,在分析两类指标体系特征的基础上分别采用网络层次分析法和熵法确定权重。鉴于指标值可能出现清晰值和模糊值的两类不同情形,第六章重点研究了当指标值为清晰值时,基于主成分分析的综合评价,第七章重点研究了当指标值为模糊数时,基于VIKOR方法的综合评价。这个模块的内容,从实证研究的角度对比分析了同一样本的教师绩效排序、关键教师绩效排序与高校创新力排序的差异性。评价结果表明：基于关键绩效指标的教师绩效与创新力排序的兼容度和匹配度更高,从而验证了第四章提炼的关键教师绩效指标对提升高校创新力的重要作用。第四模块是本文理论分析的落脚点,主要是提出面向提升高校创新力的教师绩效考核改进对策建议。论文第八章构建了基于多元主体视角的教师绩效考核改进模型,并以协同创新中心为载体,研究了协同创新的效率与教师绩效考核之间的关系,找到了通过改进教师绩效来提高协同创新效率,进而提升高校创新力的新路径。还结合论文研究得出的影响高校创新力提升的三个关键教师绩效指标,提出了较为有针对性的建议和措施。同时,第九章系统总结了本文的研究结论,明确指出了本文研究存在的不足和未来可以扩展的研究方向和领域。本文的主要创新体现在：(1)运用典型相关分析模型,首次深入剖析了教师绩效考核对提升高校创新力的影响机制,挖掘出提升高校创新力的关键教师绩效指标,即学生评教、学术刊物和课程建设,为面向提升高校创新力的教师绩效考核改进提供了理论指导。(2)针对高校创新力和教师绩效评价指标数值可能存在的两种不同类型(清晰值和模糊值),分别提出了基于主成分分析的综合评价模型和基于VIKOR的综合评价模型,系统比较了同一样本的教师绩效和关键绩效指标评价排序与高校创新力排序的差异性。评价结果表明：基于关键绩效指标的教师绩效与创新力排序的兼容度和匹配度更高。从而,从实证研究的角度证明了关键教师绩效指标对提升高校创新力的重要作用。(3)协同创新是高校创新的重要表现形式之一。基于此,论文创造性地构建了两阶段链式效率评估模型,深入分析了协同创新规模有效和技术有效对教师绩效考核的影响。研究结果表明：协同创新中心弱有效则教师关键绩效和高校创新力均较低。这为通过改进教师绩效提高协同创新效率,进而提升高校创新力找到了新的依据。(4)本文在研究的过程中,既从理论视角构建了典型相关分析模型,又从实证角度验证了理论分析结果的合理性。这种理论和实证相结合的方式以及ANP、熵法、主成分分析法、VDKOR等多种评价方法的综合运用,克服了采用单一模型或方法取得研究结论的局限性,使得本文的研究更加系统严密、科学有效。