军校教育对军队的发展和军人的成长具有非常重要的作用。军校教育的科学化应建立在对学习主体即军校学员的基础上，学员在校的主要任务是学习，而非智力因素对学习的影响越来越受到重视。只有抓住了学员的学习管理，把握住学员的学习心理才能制定出更加科学的政策，实施更加有效的措施。因此，研究军校学员的学习心理不仅具有理论意义，更具有现实意义。　　 本研究采用自编的学习心理调查表，在某军校学员为对象，采集了476组有效数据。具体采用独立样本t检验法和偏相关分析去除掉无效的项目。用主成分法进行探索性因子分析，得出学习心理的四因子，即学习动机、学习策略、自我评定、自我调控。用结构方程软件LISREL8.56验证理论模型，经公式推导和数据验证证明拟合指数GFI和AGFI也可以近似的看成X2的函数，受到样本数量的影响。根据结构方程发展的现状，结合拟合指数结果得出结论：实际数据不排斥理论模型，但可以进一步优化整体实验环节。利用方差分析学习心理在不同年级、不同军龄上的交互作用。学习心理在不同年级和军龄上存在差异。二年级的水平明显高于一、三年级，高考生的学习心理水平明显高于部队生。