大学人文教育是近年来高等教育理论界十分关注的研究课题之一。研究大学人文教育这一课题既有较强的理论性又有较强的现实针对性。近十多年来我国高教界的学者、专家在探索大学人文教育方面做出了不少的努力,也取得了不错的成绩。党的十六届四中全会上党中央提出了“构建社会主义和谐社会”这一命题,当前,全国上下正在学习贯彻科学发展观,基于新的时代背景,本论文紧扣时代脉搏,旨在研究新形势下,如何加强大学人文教育,从理论研究和实践探索上提出一些观点和思路。全文由四个部分组成：第一部分：绪论。首先,说明提出该问题的研究背景；接着,概括总结国外对大学人文教育的关注、国内关于大学人文教育的研究和关于大学生文化素质教育的研究；最后,阐释本文所涉及到的几个基本概念,以便在论述过程中有比较明确的含义,把问题阐述清楚。第二部分：“构建社会主义和谐社会”命题中的人文内涵。这是全文的基础。通过对和谐社会内涵的认识分析,本文将社会主义和谐社会所体现出的人文思想概括为四点：以人为本的发展理念；贵和尚中的和谐思想；公平、正义、自由的价值取向；诚信友爱的伦理道德。这就对新的视阈下加强大学人文教育提出了新的要求。此部分的认识分析是本文创新之处。第三部分：大学人文教育的现状分析。首先,通过大学教育与人的全面发展关系的分析,从大学使命的高度来说明人文教育的重要性；接着,以20世纪80年代的文化素质教育活动为基础,评述过去人文教育活动的经验与不足；另外,通过典型案例与问卷调查来分析当代大学生的人文素质,从而为第四部分探索路径做铺垫。第四部分：和谐社会视闽下大学人文教育的途径方法探讨,这是全文的重点所在、价值所在。坚持以人为本,通过弘扬优秀传统文化,营造社会人文大环境；设置人文学科课程,建立人文教育主渠道：建设校园文化,构筑精神家园；利用网络新阵地,创新人文教育方式这四个方面推进人文教育,提高人文教育的有效性。