生物学科教学在新课改的大环境下不断发展,对教师教学工作提出了更高的要求,所以进行有效的生物教学设计具有重要意义。生物教学设计是指在教师充分认识生物学科属性及价值的基础上,利用教学设计研究成果对生物教学目的、对象、生物学内容、策略及评价进行设计以便达到生物教学效果最优化的规划过程。本文参考已有的研究成果,以赫尔巴特教学理论为依据,结合生物学科特色,进行生物教学设计与分析,以期能够沟通生物教学设计理论与生物教学实践,为一线生物教师的教学设计提供有价值的参考。本文采用理论和实证研究相结合的方法,将生物教学设计作为一个整体进行系统分析。首先在了解中学生物教学设计的研究背景与现状的基础上,确定本文研究的目的及方向。其次以赫尔巴特教学理论和中学生物学科特色为理论支撑,从课标分析、学生分析、内容分析、目标设计、策略选取和后期评价六个环节分析生物教学设计的基本过程,解决“如何做”的问题。然后根据以上分析按常见课型设计相应实例,给出对应设计考量,便于教师灵活参考。最后对生物教学设计的成果从自身、学生和教师三个角度采用观察法、问卷调查法和交流讨论等方式进行评价,结合专家和教师给出的建议进行修改、完善,并进行最后的反思。综合以上分析笔者认为:基于赫尔巴特教学理论的生物教学设计关注学生的已有经验和学习兴趣,重视教学过程的系统性、趣味性,在一定程度上能够促进学生的发展,有效指导教学实践活动,可以供一线教师进行生物教学设计时参考。本文提出的是可供参考的设计思路,而不是绝对的设计模板,应灵活运用。