培养学生的核心素养已经成为当今世界范围内各个国家相继研究的热点主题,为了培养出适合时代发展的高质量人才,国家人才发展战略已经把培养和发展学生的核心素养视为教育体制改革的重要目标。而教材是知识传授的重要载体,是发展学生核心素养最直接的体现。作者仔细分析了《普通高中物理课程标准》的内容,广泛查阅资料发现,虽然我国有学者对中美教材进行了对比,但在核心素养的视角下对比较少,因此本文从核心素养的角度出发,对中美两套使用率较高的高中物理教材——人教版普通高中物理教科书和《Physics:Principles and Problems》进行了比较分析。其主要内容如下:第一章是绪论部分,首先简要阐述了本文的研究背景、国内外的研究现状、研究目的与其意义、研究主要内容,其次对本文的研究思路及其研究方法进行说明。第二章是本文研究的理论基础,其中包括核心素养理论、建构主义学习理论、多元智能理论与生活教育理论。第三章分析了中美两国高中物理课程标准,从整体框架、教学目标、课程结构三个角度对其进行了比较和分析,比较核心素养在课程标准中的体现程度。第四章是对中美两个不同版本的物理教材,从核心素养的四个要素入手,对两套教科书的教材内容、栏目设置、实践活动、习题等方面进行了比较和分析,提出能更好发展学生核心素养的教学活动建议,旨在调动学生自主参与课堂学习的积极性,真正形成物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任相结合的核心素养,促进学生全面和谐发展。第五章是根据以上的教学活动建议,从核心素养的角度出发,对人教版的某一节进行教学设计。第六章是本次研究的总结与展望部分,基于前面的研究,对中美教材的比较分析进行总结,并指出本次研究的不足和有待进一步研究的内容。