我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》中要求学生:“体会数学知识之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。“问题串”教学法对传统教学模式进行了改良,设置合理有效的“问题串”,可以激发学生的学习兴趣、培养学生的逻辑思维,进而培养学生的问题意识和创新意识。“问题串”教学法体现了课标的要求,在教师的引导下,根据学生已有的认知,利用问题的桥梁,一步一步地走向知识的彼岸。本研究主要采取理论研究与课堂实践相结合的方法进行。具体采用了文献分析法、教学实验法、问卷调查法和教学案例分析法对“问题串”教学进行了研究。(1)运用文献分析法从课程标准方面阐述了研究背景和研究意义;阅读相关的文献,对相关核心概念进行了界定,对国内外的研究进行了文献综述;并根据相关的理论基础对“问题串”的类型和设计原则进行了阐述。(2)选取四种数学课型中的典型教学案例进行分析,说明“问题串”的设计意图以及“问题串”在实际数学课堂中的作用。(3)针对“问题串”进行了教学设计,将“问题串”教学法运用到了实际数学课堂中,最后结合问卷调查得出实验结论。本研究的结论主要包括:“问题串”教学法在初中数学课堂教学中的作用和存在的问题。作用主要有:激发学生学习兴趣;活跃课堂气氛;对学生学习数学的态度有促进作用;对学生数学成绩的提高有促进作用。存在的问题主要是教学设计难度较大;对教师的要求较高;学生之间的差异难以平衡。