随着科学技术的日益发展以及信息化时代的不断更新,我们需要具有批判性思维才可以跟上时代的步伐。对于正在形成思维模式的中学生而言,在学科教学中促进学生批判性思维的养成,不仅是学生的需要,同时也是教育部所提出学生核心素养的主要内容。PBL(Problem-Based-Learning)教学模式是一种以问题解决为主线、以合作探究为方式的教学模式。国内的一些学者认为该教学模式是可以提高学生批判性思维水平的,但在高中化学教学实践领域的运用尚有待进一步论证。本文基于实践研究探讨在高一化学教学中运用PBL教学模式对学生批判性思维的促进作用。首先是实验前的调查研究阶段。先对批判性思维和PBL教学模式的理论层次以及实践层次的研究发展历程进行了梳理,为接下来的研究做铺垫。然后结合化学学科的特点对具有国际权威的《加利福尼亚批判性思维倾向量表》进行相应的改编并制作《高中生化学批判性思维水平调查问卷》,在进行信度和效度分析之后对高一学生的批判性思维水平现状进行调查同时对化学教师也进行了相关的访谈。其次是具体的实验研究阶段。在前期调查的基础上,设计基于批判性思维培养的PBL教学流程。在河南省南阳市宛城区某高中,选取两个具有相同水平和条件的高一班级分别为实验班和对照班。实验班进行PBL教学模式,而对照班进行传统的教学方式。教学实践结束后,再次对两个班级学生的批判性思维水平进行测试、对教师进行访谈、对学生最新一次的化学成绩进行收集、对每一次教学活动结束后实验班学生的《课堂化学批判性思维量表》进行汇总和整理。最后是实验后的分析研究阶段。通过对调查研究和实践研究的数据进行分析,得出以下几点结论:(1)高中一年级学生整体的化学批判性思维水平比较低。其中系统性和自信心两个维度最低,而寻求真理性、思想开放性、分析性、求知欲和认知成熟度等五个维度相对高一点。(2)男生整体的化学批判性思维水平比女生的高。从整体上来看,男生高分区域人数较多,但是分布的离散程度较大;女生高分区域人数较少,但是分布较稳定。从具体维度来看,男生在寻求真理性、系统性、自信心以及求知欲等方面比女生高。(3)化学学习程度越好,化学批判性思维水平就越高。从整体上看,学优生的化学批判性思维水平高于中等生的化学批判性思维水平高于学困生的化学批判性思维水平。从具体维度上看,七个维度上都是学优生大于中等生大于学困生。(4)在化学学科教学中使用PBL教学模式能够提高学生的批判性思维水平同时也能够提高学生的化学成绩。通过对实验班和对照班实验前后的化学批判性思维测试、对教师实验前后的访谈以及实验班学生的《课堂化学批判性思维量表》汇总等方面的分析,可以说明PBL教学模式能够促进学生化学批判性思维的培养。通过对实验班和对照班实验前后化学成绩的分析,可以说明PBL教学模式也能够促进学生化学成绩的提高。基于以上的研究,笔者针对教师、学校以及本研究的教学实践三个方面提出了一些培养学生批判性思维的相关建议以及研究中的不足之处和展望。