随着中国学生英语学习目的的变化，例如，越来越多的学生将英语作为寻找理想工作和取得更好受教育机会的工具，英语的实用技能也受到了越来越多的关注。这些技能当中，听力技能，因其重要性和掌握难度被视作是最为关键的一部分。受到非英语母语的社会环境约束，学习者们不能很好的习得这门技能，因此，对于如何提高英语听力能力的策略研究显得十分必要。在我国，笔记行为这一听力策略，一直被英语学习者们广泛使用。其有效性及效果将值得进一步探讨。　　本研究旨在求证笔记行为在英语听力考试中的影响存在与否，以及其对不同听力测试题型有何影响。研究将结合前人对于笔记行为功能的研究成果，并以记忆生成与听力理解的相关理论作为研究的理论依据。　　本研究将通过对20名国内高中国际班的学生进行试验性测试来研究笔记行为是否对听力测试有积极的测试效应。这20名学生将参加10次听力测试，前5次测试要求为不允许做笔记，后5次测试要求为允许做笔记。依据实验结果记录以下数据作分析:每位学生每次考试的测试分数;每次测试不同类型的错误题目总数。　　研究结果表明:笔记行为在听力测试中起到了积极的效果。通过实验数据的对比，学生在允许做笔记的情况下能取得更好的测试成绩。并且，通过对错题数据的研究和分析，得出笔记行为对细节型题型有积极作用影响，同时也会对主旨类题型有干扰性的影响。　　本文总共由五个部分组成。第一部分将综述研究的背景及其意义。第二部分将陈述相关的理论及其研究成果。第三部分是对整个实验的描述，包括了实验对象及材料描述。第四部分将展示实验的数据。在第五部分将结合数据加以分析，得出研究结论。　　本研究的目的希望对听力测试中的学习策略研究有所帮助。本文尚存在很多缺陷，如未考虑个体差异性，及忽略了其他策略的运用等。