随着互联网在我国普及率的上升，它对人们的生活方式、学习方式、人际交往方式等都产生了相当大的影响。教育信息化成为一种不可阻挡的力量，影响着教育与教学领域的各个方面。网络教育作为一种重要的方式，改变了传统教育的单一形式。其中作为网络教育形式之一的教育虚拟社区以其虚拟性、开放性、自主性和平等性等特点越来越受到学习者的关注和欢迎。学习动机是一个贯穿学习过程的一个持续性可激发的因素，学习动机如驱动器一样，驱使学习者在教育虚拟社区中能持续、高效的学习，因此在新型的网络学习环境中，怎样使师生积极主动地参与到教育虚拟社区中去？如何激发学习者的学习动机，提高学习者的求知欲和学习热情？如何才能激发学习者的学习动机，使学习者的学习达到持续性、高效率的效果？本研究基于以上问题，结合基于《学习科学与技术》、openlearn校际学习的教育虚拟社区中师生之间的学习和教学的实践活动，采用理论和实证相结合的方法，首先归纳了国内外相关领域的研究现状，在此基础上指出了目前教育虚拟社区研究中存在的问题及本研究的重要意义。通过对教育虚拟社区中学习动机的相关概念的解析，我们了解到教育虚拟社区、学习动机的涵义，以及学习动机的各种分类，虽然分类不同，但都有交叉。通过教育虚拟社区的个案分析，提出了学习动机的重要性。从对本校09级参加《学习科学与技术》教育虚拟社区学习的同学的调查分析，得出了影响教育虚拟社区学习动机激发的因素，并针对这些因素提出策略。最后论文对该研究提出了结论与展望。通过分析得出：学习动机贯穿在学习者在教育虚拟社区整个的学习过程中，是学习者与教师、学习内容、学习环境交互作用的结果。教师因素、学习者因素、社区环境、社区文化是影响教育虚拟社区学习动机激发的四大因素，从总体来看影响学习动机激发的因素中，教师因素、社区环境、社区文化属于外部因素，学习者因素属于内部因素。针对影响因素，通过改善外部条件和完成内部激励提出社区中学习动机的激发策略。