教学目标是对学生学习结果的一种预期,而课堂教学目标则是连接教育理想与教育现实的桥梁,是实际的课堂教学的出发点和归宿。具体到小学语文这一学科来讲,小学语文课堂教学目标的设计对具体教学设计的制定与实施,对实际课堂教学效果的达成,对学生的身心发展程度,对国家课程目标、教学目的以及学校校本课程目标,乃至教师自身的专业素养和能力的提升等都起着十分重要的作用。因此,如何更好地设计出适宜的小学语文课堂教学目标,以便更好地服务于小学语文课堂教学,促进小学生身心的良好发展以及语文专业素养与能力的提升,是需要我们结合当前小学语文课堂教学目标设计的现状与问题,进行深入、实际的思考与探讨的。小学语文课堂教学目标设计的作用是不容忽视的。本研究运用了文献法、案例分析法、访谈法和观察法,从目标设计的意识、目标设计的方法、目标设计的内容、目标设计的表述以及目标设计的达成这五个方面对当前济南市小学语文课堂教学目标的设计与编写状况进行了研究。研究发现,当前济南市的小学语文课堂教学目标的设计状况并不容乐观,主要存在目标设计意识不强,设计方法僵化、传统老套,设计内容空泛化、模式化,设计的表述含糊化、抽象化,设计的达成缺乏指向性等问题,而其影响因素也主要包括客观和主观两个层面。本研究期望能够从教师、教育部门、学校、教育资源等角度对当前小学语文课堂教学目标的设计问题给予改善。本研究的正文总共分为六部分:第一部分对基本的概念进行了界定,包括对“课程目标、教学目标、语文课程目标、语文课堂教学目标、小学语文课堂教学目标”几个核心概念进行了界定。本研究认为,小学语文课堂教学目标是由一线的小学语文教师依据课程目标、教学目标、语文课程标准、各种相关的教学辅导材料以及学生的实际学习水平和接受能力所设计出的具体的课堂教学目标。并且所设计的目标在实际的小学语文课堂教学中要加以实践、运用,且可以运用于具体的课堂教学评价的明确、具体、可测的目标。概括来讲,主要包括目标设计的意识、目标设计的方法、目标设计的内容、目标设计的表述以及目标设计的达成五个层面。第二部分主要是从语文课程标准、教科书和学生的基本学情三个方面对小学语文课堂教学目标设计的依据进行了相关的阐述。第三部分主要是基于实际的文献分析和访谈、案例分析以及具体的课堂观察研究的实践,从课堂教学目标设计的意识、课堂教学目标设计的方法、课堂教学目标设计的内容、课堂教学目标设计的表述以及课堂教学目标设计的达成这五个基本的层面,分析了当前济南市小学语文课堂教学目标的现状。第四部分总结了当前小学语文课堂教学目标存在的问题。主要包括目标设计意识不强,目标设计方法僵化、传统老套,目标设计内容空泛化、模式化,目标设计表述含糊化、抽象化,目标设计的达成缺乏指向性。第五部分笔者试着从主观和客观两个基本的层面分析了导致当前小学语文课堂教学目标设计存在问题的主要原因。第六部分主要是针对当前小学语文课堂教学目标出现的基本问题及其主要原因,本文提出了一些相应的、具体实际的解决策略。具体来讲,主要包括增强教师的目标设计意识,充分开发和利用教育资源,提升教师目标设计的素质与能力,落实完善反馈、评价与监督机制这四个层面。总之,为了更好地解决当前小学语文课堂教学目标设计之中存在的基本问题,并且指导一线的小学语文教师们树立更强的目标设计意识,把握课堂教学目标设计的基本原则和基本方法,学会更加科学有效地设计课堂教学目标,本研究进行了比较全面、细致地探讨和研究,以期为解决实际的问题提供一定的指导。