语文素养是学好语文不可或缺的要素,更是进行文学研究的重要基础,语文教学中,如何在保证学生掌握基础知识、保证教学效果的基础上提升学生各方面的能力是当前语文教师一直探讨的课题。众所周知,在这个信息化的现代世界,语文的学习已经不单单依托于文本进行,插图作为一种重要媒介,是能够发挥关键作用的教学工具,也是最为直观、直接的教学资料,在语文教学中占有重要地位。我国现代画家丰子恺的作品影响广泛而深远,他的作品不仅单独成册,而且还为文学名家鲁迅先生的作品作过插图,名家和名家的结合使得插图细节、内涵耐人寻味,也使鲁迅先生的作品多了可供解读的层面。以当下中学“鲁迅难”的教学问题以及两位“大家”之间的联系为契机,为了提高学生对鲁迅作品的兴趣,也为了学生能更深入了解、学习鲁迅的作品,本文在鲁迅作品的教学上进行了适当创新,将丰子恺的插图运用到鲁迅作品的教学中进行系统研究及实践探索,以鲁迅小说《呐喊》中的三篇初中课文《孔乙己》、《故乡》、《社戏》为例进行了相关研究。本文绪论部分首先阐述了研究缘由及意义,其次对国内外相关研究现状进行了梳理,以《孔乙己》、《社戏》、《故乡》为重点研究对象,介绍了本文的创新之处(在丰子恺插图与鲁迅作品关联性的基础上,将丰子恺所绘插图应用在鲁迅作品的教学中,既能够在一定程度上打破学生对鲁迅作品难学的固有认知,又能拓宽丰子恺插图的研究领域,从新颖的角度切入、辅导、教授,产生新的理解角度和教学方式。在教学的基础上,让学生自行观察、与学生共同交流探讨丰子恺插图中的细节等,以期培养学生的读图能力、观察能力、审美能力、想象力),并介绍了研究方法(文献研究法、访谈调查法、实践教学法)。第一章首先从丰子恺的插图创作缘起方面论述了丰子恺与鲁迅之间的关系,一代名画家出于对鲁迅先生的仰慕为其作品绘制了插图,彼此相似的背景为丰子恺的作画助力,这为下文的研究提供依据。其次,本文从文本和插图的对话性、文本和叙事的互补性方面阐释了两位名家作品的语-图互文关系,分析其互通之处。第二章主要从三个方面对丰子恺插图在《呐喊》初中选文教学中的作用进行了分析,即:在学会读语文之图的基础上培养学生的视觉思维能力,让学生在课堂学习过程中逐步学会读图,从插图中寻找、提取信息;激发学生的审美意识和创造能力,在有一定的读图基础后提升对于图片的审美意识和图片之外的想象力;激发学生对于鲁迅文章的学习兴趣,学会自主运用插图来辅助理解文本,以使自己对课文的理解和记忆更深刻。其次,依托一些经典课例和常态课堂教学,对丰子恺的《呐喊》插图在《呐喊》初中选文中的教学现状做了分析。第三章论述了《故乡》、《孔乙己》、《社戏》三篇课文目前的运用丰子恺的插图教学存在什么样的问题,对现存的问题进行了原因调查,大致得出“使用插图浪费时间”、“没有注意到丰子恺插图”等原因,并以此为基础对三篇课文的插图教学策略提出了策略见解。第四章本文以《孔乙己》、《故乡》、《社戏》为例进行了丰子恺插图教学实践,对学生的学习情况和收获情况进行了调查、总结、反思。