近些年来,随着国家对基础教育的不断投入,高中的普及率也得到极大的提高,这给中国的教育带来了巨大的生机,但同时也给教育带来了新的问题及思考。数学学困生在中小学生中普遍存在,它给学生目前以及今后的学习、生活带来消极影响,影响着教学效益。因而高中数学学习困难的研究既具有现实意义,又具有深远的意义。许多专家学者对此作了大量的研究,获得了许多重要结论,从各个角度分析了数困生的成因,并提出了相应的对策。然而由于可操作性、重视程度等问题,现实中数困生并未得到很好的转化。在全国大力推行教学改革的春风下,研究高中数学“学困生”的成因及对策在高中数学改革中有其必要性和很重要的地位。本文在相关的教育学、心理学理论的支持下,在已有研究的基础上对高中数困生进行了调查研究,从心理因素方面、知识基础结构方面、认知方面、教育因素与环境因素方面、教师方面、教材建设方面以及自我教育方面和家庭教育方面多角度、多层面分析总结了数困生的成因。再此基础上,针对性地提出了相应的对策和建议。本研究是笔者结合自身教学实际,在已有研究成果的基础上,以金昌四中05级高一学生为研究对象,采取问卷调查、成绩跟踪分析,个案研究等方法历时近两年进行跟踪调查研究,以期分析数困生的成因,并研究相应的对策,以点带面,为进一步探讨数困生的转化工作提供材料依据,同时也可为本校的教育教学及管理工作起到一定的参考作用,从而帮助学校大面积提高教育教学质量,贯彻教育方针,真正实现教育目标。