随着教育神经科学研究的快速发展与深入,教育科学化的问题成为人们关注的焦点。教育神经科学是近年来诞生的一门新兴专业,该专业将有关教育神经科学的研究成果运用于教学实践,为教育研究奠定了科学的基础。本研究在教育神经科学指导下,探索出适合我国高中语文课堂教学最优化的策略。将教育神经科学理论研究与语文教学实践相结合,提升高中语文课堂教学效率。在研究过程中,通过文献研究法、课堂观察法等方法为本文的研究提供可能。本研究首先阐述了教育神经科学的研究缘起与研究意义,对教育神经科学研究成果进行综述,梳理出教育神经科学的发展历程,并对其提出问题与展望,明确研究目标、研究思路、研究方法,提出本研究的创新之处。第一章首先阐述教育神经科学的含义,接着介绍教育神经科学研究中对教育有所启示的研究理论,再根据教育神经科学的研究成果转化应用于教育实践时所产生的一些重大争论问题进行研究,澄清教育领域中对教育神经科学存在的认知偏差。但是随着研究者和教育工作者对教育神经科学认识的不断深入,教育工作者会正确认识教育神经科学的研究成果对教育产生的深远影响。第二章主要探索教育神经科学应用于高中语文课堂教学的价值性,主要从两个方面进行探讨,一是从教育神经科学对语文课堂教学的价值进行探讨,教师正确运用教育神经科学的研究理论,有利于教师制定合理的教学目标、使用科学的教学方法和确定恰当的教学内容。二是从教育神经科学对语文学习的价值进行探讨,教育者通过对教育神经科学的研究,发现教育神经科学有助于促进学生的积极情绪、提高学生的记忆保持和提升学生的思维能力。学生的情绪、记忆、思维这三方面会对学生的语文学习产生重要影响,根据这三方面的研究理论成果探索出适合高中语文课堂教学最优化的策略,为语文教育实践提供科学依据。第三章在教育神经科学视野下了解情绪、记忆、思维在人脑中的发展,由此提出具体的高中语文课堂教学策略,一是为学习营造积极的情绪氛围,在课堂中恰当运用朗读、适时运用幽默、设计多样活动以及使用积极语言评价教学策略;二是帮助学生高效记忆学习内容,在课堂中激发学生的内部学习动机、巧用精细复述方法以及使用“首因—近因效应”心理的教学策略,最后是培养学生的思维能力,在课堂中拓展学生思维的广度和深度、合理解读文本促进思维培育以及合理设计阅读问题促进思维。再将这些所提出的教学策略进行课堂教学实践,依据课堂教学实践,对教育神经科学中情绪、记忆、思维的研究应用于高中语文课堂教学的情况做出总结评价。结语指出教育神经科学中情绪、记忆、思维的研究应用于高中语文课堂教学的策略所产生的问题以及不足之处,明确今后努力的方向。