在如今经济全球化的大背景下,英语作为必备的交流语言,地位自然不言而喻。而英语的听、说、读、写四项基本技能中,阅读作为一项输入技能,往往占了很重要的位置,在各大英语考试中阅读同样占了很大的分值,曾经有人说过这样一句话“得阅读分数者得天下”,由此可见阅读的重要性。但笔者发现学生在初中英语考试中,阅读部分的失分情况较为严重,很多学生分析文章、处理文章细节的能力不强,致使阅读准确性不高,因此当务之急是提高学生的阅读能力。所以阅读更应该得到大家的重视,教师应该摒弃自己陈旧的初中英语阅读教学理念,改变翻译教学法等一成不变的传统英语阅读教学方法,从而使学生的初中英语阅读能力得到提高,为高中英语阅读乃至以后的英语阅读打好基础,做好铺垫。Widdowson(1989)认为语块是语用过程中语法、语义和语境的结合体。语块能有效提高语言技能,培养学生的语篇思维。因此笔者将语块理论应用于初中英语阅读教学中,探索出“三原则,三步骤”教学模式,旨在提高学生的阅读能力。本文主要研究的问题为:语块理论是否有利于提高学生对英语阅读的兴趣、扩大学生的词汇量、提高学生英语阅读的准确性?本研究采用问卷调查法、访谈法、实验法,并对语块理论应用到初中英语阅读的教学模式进行构建,以初中八年级学生为研究对象,随机抽取两个阅读能力水平相当的班级进行对比实验,分别对他们在实验前后进行阅读测试和词汇测试,并运用SPSS25.0对数据进行统计与分析,了解实验后学生的阅读能力是否得到了提高。通过研究得出结论:(1)语块理论能提高学生对英语阅读的兴趣,促使学生养成良好的阅读习惯、高效的阅读技巧。(2)语块理论对增大学生的词汇量有积极影响,能培养学生的语块意识,使学生的语块意识得到提高,增大学生的词汇量。(3)语块理论能提高学生的阅读准确性,提高学生处理文章细节的能力,加快学生大脑处理信息的速度。