在过去的几十年中,对学习策略的研究越来越多。人们发现学习策略在成功的学习过程中占有重要地位。人们在听,说,读,写四个方面对学习策略进行了研究。关于把学习策略应用于阅读过程中的研究也很多,然而这种研究多在西方国家展开, 以学习印欧语言的学习者作为调查对象,并集中于研究阅读策略与阅读能力的关系,因此,本作者想对这一领域中未涉及的一些课题做一些尝试性研究。本研究涉及的问题有:1)非英语专业大学生阅读策略的整体使用情况是什么样子的?2)阅读策略的使用和阅读成绩是不是显著相关?3)男女生对阅读策略的使用有何异同?4)文理科生对阅读策略的使用有何异同?作者通过调查问卷及一套阅读试题收集数据,并运用社会科学统计软件包SPSS10.0 对所得数据进行了分析。调查对象是168名河北大学非英语专业二年级主修中文、图书档案、物理和数学专业的学生。通过数据分析,得出以下主要结论:1)非英语专业大学生对阅读策略整体运用水平较低。2)大部分阅读策略和阅读成绩显著相关, 其中认知策略和阅读成绩最相关,而社会情感策略和阅读成绩没达到显著相关。3)男女生在阅读策略使用上未呈现显著差异,但女生在认知,元认知策略的使用上优于男生。4)文理科生在阅读策略上未呈现显著差异,但文科生在认知,元认知策略的使用上优于理科生。虽然本研究在方法上还存在着一些不足,但相信其研究结果还是会对阅读的教与学产生一定的启示。