受长期的传统应试教育影响,我国英语教学中仍存在着“学用分离”的现象。根据这一问题,文秋芳教授提出了具有中国特色的外语学习理论——“产出导向法”。至今,基于该理论已经开展了多次教学实验,但均应用在大学英语课堂教学中。因为阅读作为英语学习中主要的输入方式,与写作和思辨能力关系密切。所以为了探究产出导向法是否适用于高中的英语教学,本研究基于产出导向法的相关教学理念,将其应用于高中英语阅读教学中,进行了一个学期的实证研究,旨在回答以下三个问题:1、基于产出导向法的高中英语阅读教学对学生的阅读动机有多大程度的影响?2、基于产出导向法的高中英语阅读教学对学生的思辨能力有多大程度的影响?3、基于产出导向法的高中英语阅读教学对学生的阅读成绩有多大程度的影响?本实验于2019年9月至2020年1月在锦州市某高中高一年级两个平行班进行,其中控制班(11班)和实验班(12班)各50人。实验中,同一个教师在控制班采用传统教学法,在实验班采用产出导向法教学。利用SPSS 19.0对实验中的数据进行分析。实验结果表明,经过一个学期的实证研究后,实验班学生的阅读动机在阅读好奇这个维度上轻微提高,在阅读挑战、阅读顺从和阅读重要性这三个维度上显著提高。实验班学生的思辨能力在好奇心、分析性和成熟度这三个维度上均有显著性提高。另外,学生的阅读成绩也有了显著性的提高。因此,从数据分析的结果可以看出,与传统教学方法相比,产出导向法对实验班学生的阅读动机、思辨能力和阅读成绩有积极的影响。。希望本次实验的研究结果可以为产出导向法在英语阅读教学中的应用提供一些参考。