本文以1926-1949年23年间国立中山大学农科教育的发展历程为线索,客观地依据其发展的历史沿革以及当时的时代背景,系统地再现了这一时期的国立中山大学如何开展农科教育和对于我们华南地区的农业、农业教育所做出的贡献。同时总结了这段历史经验,为当前我国的农业教育所借鉴。　　 广东是一个农业教育开始最早的地区之一,国立中山大学农学院的建立则是广东农业教育的继承和发展。但20世纪初的广东,农村经济开始衰败,农民生活困苦,农民鲜受教育,农业科技非常落后,因此国立中山大学农学院承担了重大的历史使命。在那段艰苦的岁月,全校师生一起尽了各自的能力,做出了一定的成绩,颇具影响。　　 在它的育人经历中,它完成了我国华南地区由学习日本的农业教育模式到学习美国先进农业教育模式的转变,引领华南地区的高等农业教育走在时代前沿。在农业科学知识教育方面取得了以下成就:第一,开创了华南地区近代高等农业教育之先河；第二,出版了一批有价值的著作和论文,为我们今天的研究提供了丰富的史料；第三,培养了一批批优秀的农业科技人才；第四,为今天的华南农业大学奠定了基础。同时也开展了卓有成效的科研实践活动,在作物育种、病虫害防治、农业技术推广和对外交流和合作等方面都取得了成就,成为中国农业教育近代化的一部分。　　 它的办学主要有以下几个特点：第一,严格录取新生,注重外语能力；第二,系统培养学生扎实的农业基础知识,然后向一定专业方向发展；第三,采取理论联系实际的教育模式；第四,引进先进的农业教育方法；第五,科研与推广并重；第六,有一批兢兢敬业的高素质教师队伍。我们从中也能得出一些对当今农业院校办学的有益启示:第一,农业院校应该以为了农村、农民、农业服务,解决农业发展实际问题为宗旨；第二,农业院校在不同的地区应该有各自联系当地实际的办学差别；第三,对待别人先进的东西要“取其精华,去其糟粕”,坚持和国际间的合作和交流,更好地实现技术转移；第四,高等教育机构要发挥其在农业技术创新中的作用,不能片面地追求高学历的人才,应该合理采用多种办学形式,发展各级农业教育。　　 农民一直在中国占大多数,因此,农业在中国始终具有举足轻重的意义,与之共生的农业教育更是我国教育事业的重要组成部分,是关乎我国现代化进程的重要步骤。“以史为鉴,可以知兴替”。当前的中国农业问题是三农问题中的一个重要环节,因此,认真考察和研究以前的高等农业教育机构的办学,不仅具有历史学的价值,也对当今农业发展与教育的创新有很强的现实意义。