百年大计,教育为本。教育是培养人才的重要手段,对个体知识的获得和思想观念的形成起到了至关重要的作用。随着时代的进步,女性的独立性和竞争性明显增强,各个领域中的女性意识也在逐渐觉醒,性别平等开始成为教育领域的热点话题。作为教育教学最主要的工具,教材承担着传播知识和文化的关键任务。语文学科以其工具性和人文性共存的特点,在进行知识传递的过程中履行着培养学生健全人格的职能。语文教材中更是塑造了无数鲜活灵动的人物形象,在潜移默化中影响着学生的价值观与思想情感。随着我国教育改革的深入,语文教材的文章选择与编排也在不断优化完善,但选文中的女性角色仍然处于边缘化的地位,所选形象大多较为陈旧,且存在一定的性别刻板印象。初中阶段正是学生性别意识形成的关键时期,也是性别角色社会化的重要阶段,教材中不合理的女性形象特征会影响学生正确女性观的树立,也不利于自我人格的塑造。美国作为女权运动的发源地和先驱,近年来女性的社会地位不断提高。同时,作为世界先进教育的代表国家,美国教科书中的性别意识也受到了关注与重视。本文将中美初中语文教材中塑造的女性形象进行对比分析,结合社会背景对中美两国初中语文教科书中的性别意识进行比较研究,进而为我国初中阶段性别教育提供—些借鉴与参考。本文主要分为五个部分:绪论部分主要介绍选题的研究缘起、研究现状和相关理论基础;第—章结合社会性别理论从两个角度对教科书中女性形象的价值进行分析,分别是女性形象的社会价值和对学生的教育价值;第二章在简要的教材版本介绍之后,对中美两国初中语文教材中的女性形象做一统计和分析,主要围绕女性形象的数量和类型两个方面。其中数量统计包括教材中涉及女性形象的文章数量、有姓名的女性数量、女性作者数量和女性插图数量。第三章将之前得出的数据进行比较分析,加以总结,并结合政治、经济、文化等因素对统编版教材中出现的问题进行原因探讨;第四章针对教材中男女角色数量失衡、女性形象单一等问题从教材编写和教师教学两个角度提出相应的改进措施。