在四川省实行新课改的大背景下,笔者在运用社会性软件提升高中学生语文写作能力方面进行了实践研究。随着社会性软件的日臻完善,写作教学的理念、方法以及承载工具都发生了巨大的变化。社会性软件优化了学生的写作手段,改变了写作的学习方式,改善了写作环境。“高中作文教学与信息技术整合”成为一个热门话题,受到各界的密切关注。但翻看报刊杂志,搜索网络资源,我们不难发现,对课堂作文教学模式改革讨论较多,实例说明也很常见,而对课外作文训练设计及效果测评研究较少。同时,很多研究止于对一堂课、两堂课的“精耕细作”,作文训练缺乏系统性、长效性。而且,大部分文献探讨“现代教育技术手段与课程整合”的问题时主要运用的一种或两种社会性软件如QQ、Blog、Wiki,形式较单一。作文教学,课堂的讲练只是冰山一角,语文的外延是生活,写作能力的提升,重点应该在课外的写作训练。该实践力求突破“在传统课堂,作文教学运用一种或几种社会性软件完成一些手工任务的局限”。以现代语文课程理念为引导,探索适合城市省示范性高中的作文教学的方式,积极构建与四川新课改相适应的作文教学模式,优化教学过程,开发作文教学的网络资源,建立发展性的评价体系,以有效提高学生的作文素养和信息文化素养,进而促进学生的全面发展,为学生的终身学习奠定坚实的基础。由于笔者是一线教师,对该课题的研究,主要采用行动研究的方法,并结合文献资料调研、问卷调查、教学实验等方法和手段。首先,对学生的上网情况、信息素养进行了广泛地调查研究,并邀请信息技术课教师就社会性软件给学生做了系列讲座,补充了相关知识和技能。然后,以主题写作为中心,开展课外写作实践活动。活动内容包括资料搜集、共享,创作,评价,修改总结,归档。取得了以下成果：提出了运用社会性软件进行写作教学的设计方案；归纳了运用社会性软件进行写作教学的主要形式和一般环节；形成了一套有效的网络环境下的信息技术与写作课程整合的教学模式；并就运用社会性软件指导学生课外写作中易出现的问题做了总结及反思,对更好地开展课外写作训练实践活动具有一定的参考价值。