中学语文教学实践中,作文教学存在重复、低效的问题。教师教学无目标,无系统,缺乏理论支撑;学生学习耗时多,效率低,收益甚少。时代的发展呼唤自主、能动的创新型人材,教学应该为这个目的服务。然而传统作文教学模式不能满足这一要求,新的作文教学模式应运而生。“三改式”作文教学模式以学生为主体,以人的建构和发展为中心展开活动。在作文审题上,教师积极创设情境,引导学生参与讨论,大胆发表个人见解,在辩驳中形成和发展观点,化命题作文的“被动动机”为表达思想的“主动动机”。观点初步形成之后,教师给予学生充分的时间广泛阅读,收集材料,通过信息搜索来完善观点并加以论证。“三改式”最主要的内容是在作文教学中运用自主学习、合作学习、发展性评价的方法,把学生当作作文活动的主人,尤其是作文修改的主人,把修改、评价的权利还给学生。学生互改、自改与教师讲评结合,进行多主体评价,在评价中促进学生知识、经验的自我建构,从而实现人的全面发展。“三改式”作文教学提高了学生作文的积极性和主动性,学生写作和修改的能力明显提高。但由于教学条件、教师素质、学生素质所限,“三改式”教学模式在实践中也存在很多困难和不足,需要进一步的调整和发展。