促进学生逻辑思维能力的发展既是新的基础教育课程改革的要求,也是目前高中学生现状的要求,还是学生作为人的个体进一步发展的要求。高中学生的认知特点和物理课程自身的学科特点使高中物理教师常常思考一个问题:如何更有效地促进学生逻辑思维能力的发展?但是,学生在分析问题,解决问题时,其推理和判断的逻辑思维过程是内隐的,我们无法直接从表象上获得他们的思维过程,因此本文所要讨论的问题就是通过出声训练使学生的思维过程外显出来,从而发现他们思维过程中的逻辑缺陷,再通过出声训练及时地校正和发展学生的逻辑思维,在出声训练实验的实施过程中,探索一些在高中物理教学中可操作的教学策略。本研究针对不同层次的高三学生,经过一段较长时间的出声思维训练,并且应用了对比教学实验来探究出声思维训练的意义和价值。全文共七个部分,第一部分从多个角度阐述了作者提出问题的思想基础,也为进一步研究探明了方向。第二部分对文中所涉及的相关概念进行了界定,并对本文中的“出声训练”的内涵做了详细说明。第三部分从高中学生的认知特点和物理自身的学科特点进行可行性分析,阐述在高中物理教学中通过出声训练发展学生逻辑思维能力的可行性。第四部分说明本研究的目的及研究方法。第五部分是文章的核心部分,通过教学实验来展开,从设计实验的整体思路和流程到具体的训练计划、研究小组成员、训练内容、具体形式、实验过程记录等等均做出了详细的阐明,最后在对实验记录及实验结果进行分析的基础上得出结论,并发现当前高中学生解决物理问题的过程中最常见的逻辑缺陷。第六部分对实验的全过程进行反思,并提出具有可操作性的发现和发展学生逻辑思维能力的教学策略。其中一些教学策略不仅适用于出声思维训练,也适用于课堂教学。本文最后部分阐述了需要说明的两个问题,一个是本文强调发展学生的逻辑思维能力,但并非忽视创造性思维能力的培养;另一个是本研究存在的问题和发展前景。