听力作为重要的语言技能,一直是语言教学领域重要的研究课题。研究表明,学习策略的运用能有效提高学生的英语水平,此外学生自我效能感也是影响学习者英语水平的重要因素之一。因此,将自我效能感与学习策略相结合的研究有助于了解学生的听力理解过程,进而能更有效地提高学生的听力成绩。为了了解高职非英语专业学生听力学习策略使用情况,提升学生英语听力自我效能感水平,笔者开展了高职非英语专业学生英语听力自我效能感、英语听力学习策略与英语听力成绩相关性的实证研究。本研究采用文献分析法、问卷调查法,通过对福建漳州城市职业学院239名大一非英语专业学生的调查研究,旨在探究以下几个问题:(1)高职非英语专业学生英语听力自我效能感总体程度如何?(2)高职非英语专业学生英语听力策略总体使用情况如何?(3)高职非英语专业学生英语听力自我效能感、听力策略和听力成绩之间是否存在相关关系?若相关,其相关性如何?研究结果表明:(1)高职非英语专业学生英语听力学习自我效能感处于中等水平。英语听力自我效能感总体水平均值为2.9079,其两个维度中基本能力感和控制感均值分别为2.8954和2.8556。男生英语听力自我效能感水平略高于女生,但不存在显著性差异。(2)高职非英语专业学生英语听力学习策略总体使用情况较好。听力学习策略使用情况均值为3.3326,其五个维度的均值从高到低依次是:社会情感策略(3.5941)、意义策略(3.5314)、依赖母语策略(3.3912)、形式策略(3.1715)和元认知策略(3.0669)。男女生在英语听力策略使用情况上存在显著性差异(p=0.010<0.05),且女生(m=3.3856)在英语听力策略使用情况上明显好于男生(m=3.0526)。(3)高职非英语专业学生英语听力自我效能感、英语听力学习策略与英语听力成绩呈现两两正相关趋势。其中,英语听力自我效能感水平与英语听力策略使用情况呈正相关关系(r=0.243);英语听力自我效能感水平与英语听力成绩呈正相关关系(r=0.417);英语听力策略与英语听力成绩呈正相关关系(r=0.341)。基于以上研究结果,笔者从营造宽松的学习氛围和进行系统的英语听力学习策略培训等角度提出建议,以期能够对增强高职生自我效能感水平,提升高职生英语听力策略使用频率,进而促进高职生英语听力水平的提高尽一份绵薄之力。