阅读是学生构建健康心智和有趣意义世界的驱动力量,是学生心智发展的自由之旅,是遇见自我的最好途径。阅读在英语学习中扮演极其重要的角色,是儿童学习语言知识、发展听、说、读、写能力的基本途径,也对儿童身心全面发展起着积极的促进作用。然而目前小学英语阅读教学中,部分教师对阅读教学目标、内容、途径认识上有偏颇,不能根据学生的发展水平选择适切的教学方法,课堂上过分进行字词灌输和机械操练,忽视学生的阅读体验,学生处于被动状态,随着时间的推移,部分学生渐渐地失去了阅读兴趣。这种现况与《义务教育英语课程标准》的要求有一定差距。思维导图作为一种新型、高效的教学工具,具有可视性、形象性、逻辑性和概括性,符合小学生生理、心理特点。因此,本研究将思维导图融入小学英语阅读教学中,主要探索以下问题:(1)小学英语阅读教学现状如何?(2)如何有效地将思维导图运用到小学英语阅读教学中?(3)思维导图运用于小学英语阅读教学效果如何?本文以建构主义理论为依据,运用文献研究法梳理相关文献资料,将湖南省湘潭市某小学五年级两个平行班作为研究对象,进行为期一个学期的教学实验。通过问卷调查法和访谈法了解小学英语阅读教学现状、分析其问题及问题产生的原因。根据小学生的特点,以湖南省少年儿童出版社《英语》教材为基础,将思维导图运用于小学英语阅读教学读前、读中和读后三环节中。研究表明:将思维导图运用于小学英语阅读教学能激发学生英语学习兴趣,提高学生课堂参与度,自主学习、合作学习能力和复述课文能力,帮助学生掌握正确的阅读策略和方法,为他们的终生学习奠定良好的基础。本研究成果能为当前小学英语阅读教学提供参考和借鉴,进一步丰富小学英语阅读教学手段和方法。