化学科学的基础是实验，是化学教学与化学研究最基本的方法，检验化学理论和检验化学假说的基本途径也是实验。在实际的教学中，由于受应试教育和各方面条件限制的影响，中学化学课普遍的倾向于通过陈述解释的方式来学习化学，而对化学实验教学没有足够的重视，化学实验教学的教育功能也没能够得到很好的发挥。虽然当前正在进行的化学新课程改革十分强调化学实验教学，明确指出了培养学生的创新精神和实践能力，提高学生科学素养的教学目标，使化学实验教学有一定程度的改善，但是目前的化学实验教学依然存在着一些问题。在这样的背景下，本研究通过问卷调查和访谈的方式对民族中学化学实验教学的现状进行了调查，提出了当前民族中学化学实验教学中存在的主要问题，并依据主体性教育理论和建构主义学习理论，来分析实验教学中所存在的问题并给出了相应的结论。文章的绪论部分论述了本课题的研究背景，阐述了化学实验在中学化学教学中的重要地位和作用以及本课题研究的目的和意义，并简单介绍了本文所涉及到的主要研究方法。第二章是整个研究的背景。笔者对国内外当前实验教学的现状进行文献调研的基础上，分析了当前国内化学实验教学的研究现状，并结合国外的化学实验教学情况指出了我国当前中学化学实验教学中存在的不足。同时从当前对化学实验教学的研究出发，指出加强化学探究实验的教学是当前化学实验教学研究和改革的总趋势，并总结了与当前的化学实验教学研究相关的教育和教学新理论，作为对本课题进行研究的理论指导。第三章是调查研究，也就是本文的主要部分。为了解新课程改革实施以来锡林郭勒盟西部旗县民族中学化学实验教学的现状，笔者对正镶白旗、正蓝旗、镶黄旗等的三所民族中学的化学实验教学情况进行了问卷调查，针对调查出现的一些问题对部分中学化学教师和学生进行了访谈，并对课题研究中存在的问题和不足之处进行了分析。主要包括对实验的态度、学生实验方式的倾向性、学生的实验开展情况、实验报告完成情况、实验考核方式等方面进行调查。从调查的结果来看，新课程改革在此地区实施后，虽然实验教学的情况仍然不乐观，但也有了很大的改善，课堂上讲实验和画实验的教学现象已经比较少见，通过演示实验来进行教学是目前实验教学的最大特点。第四章为结束语，是对全文研究的总结和反思，得出研究结论。指出针对当前的演示实验教学方式提出了让部分学生参与演示实验的设想，这样既增加了学生的动手机会，提高了学生的实验能力，还节省了教师的教学时间。针对当前的评价手段，提出了合理利用纸笔测验，加强学习档案在评价中的作用，针对将来要继续学习化学或与化学相关专业的学生增加实验操作考试的设想。提高实验课堂教学的有效性，笔者认为不能仅仅停留在讨论课堂上应当怎样做，更重要的是课外下功夫。解决化学实验教学问题的关键要做好两点；其一是抓住课堂的弹性，既不能仅仅依靠45分钟解决所有问题，应当适时的向课外延伸，但并不是“拖堂”；其二是对课堂进行科学的合理的规划。论文的最后展望了今后需要继续探讨的问题，并指出论文中主要的局限与不足。