在初中阶段,学生需要掌握语言的听,说,读,写四项技能。在学校教育中,学生需要通过学习英语来掌握这四项技能。英语阅读是英语的重要组成部分,因此英语阅读的教学方式非常重要。“图式理论”是围绕某一个主题组织的知识表达和存储方法的理论。所以,本研究将从图式理论出发,探讨图式理论在英语阅读教学中的应用对于学生的英语阅读兴趣,习惯,阅读策略以及英语阅读水平有何影响。本研究选取了北京市房山区南尚乐中学八年级的两个平行班级,共68位学生作为实验对象进行实验。实验从2021年9月至2022年1月,为期一个学期。笔者在实验开始前,运用问卷调查和前测对学生的英语阅读基本情况进行了解。笔者在实验班中运用图式理论,在控制班中运用传统教学理论。在一个学期后,笔者对两个班进行后测,并对学生进行问卷调查和访谈以观察学生的阅读情况是否发生变化。本论文的主要研究问题为:1.图式理论在英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读兴趣有何影响?2.图式理论在英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读习惯和策略有何影响?3.图式理论在英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读水平有何影响?研究结果发现:图式理论下的英语阅读教学提高了初中生的英语阅读水平,并且使得初中生习得了英语阅读策略,增强了学生的阅读兴趣,培养了良好的阅读习惯。因此,英语教师要以图式理论为基础,根据学生的英语学习现状,设计符合学生的教学模式,进而达到更好的教学效果。最后总结了一些教学建议和局限性。真诚希望本研究的结果和建议对促进初中英语阅读教学具有一定的借鉴意义。