写作教学一直是语文教学的是重中之重,但长期以来学生在写作时“假、大、空”的现象难以解决。随着统编版写作教材内容发生了变化,初中写作教学迎来了新的机遇与挑战,越来越多的教师把目光放在了活动性写作教学上,愈加重视写作主体内在的发展。本论文以六至九年级的统编版初中语文教材中的写作教学内容为研究对象,尝试将建构主义理论、活动理论等运用到写作教学中,引导学生在富有意义的任务驱动下的“做”中学习写作,摸索出可操作性强的具体活动性写作教学策略,使写作教学过程建立在学生自主活动的基础上。论文共分四章。绪论,阐述了选题的缘由和研究意义,分析了相关研究现状,介绍了研究方法和思路。第一章,阐述概念的界定、基本特征和理论依据。活动性写作概念是行文基础,详细阐述定义之后,进一步分析初中语文活动性写作教学的基本特征,总结归纳出具有实践性、互动性、情境性和及时性的特点,最后阐述活动性写作教学的理论依据,为构建初中语文活动性写作教学策略奠定坚实的理论基础。第二章,根据统编版写作教学的要求和学生的写作需求,尝试提出一些贴合当前初中活动性写作教学的具体程序和策略:确立教学目标、设计活动方案、组织体验活动、互动交流体验、合作评价修改,为活动性写作的实际教学提供具体操作方式的参考。第三章,开展活动性写作教学的实验研究,对比实验班和对照班的前测、后测所发生的变化,分析本论文提出的活动性写作策略对于学生写作能力的实际影响。此部分采用了四节完整的一线真实的教学示例,力求做到理论和实际相结合。第四章,总结并对未来教学提出展望。