2003年国务院办公厅转发教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。意见中明确提出“为0-6岁婴幼儿和家长提供早期保育和教育服务，全面提高0-6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力”的目标，自此0-3岁婴幼儿早期教育备受关注。为满足家长育儿及指导的需要，各类早教机构不断涌现，然而早教机构往往以追求利润为目的，提供各具特色的早教课程迎合家长“望子成龙”的育儿心理，造成早教市场鱼目混珠。本研究拟从调查0-3岁婴幼儿家长理性的早教需求与早教机构课程设置现状出发，揭示两者的逻辑关系，引导家长和早教机构理性、科学的对待早教问题，合理、科学的开发早教课程。本研究采用自编问卷及访谈提纲对南京市鼓楼区150名0-3岁婴幼儿家长进行问卷调查及部分访谈，对其早教需求的总体特征及差异进行分析，并进一步分析家长需求的合理性；与此同时对南京市鼓楼区三类早教机构进行实地观察，在对早教机构负责人、亲子教师进行访谈的基础上分析这三类早教机构课程设置的整体概况、共性与差异性，并进一步分析其课程设置的合理性；最后对早教机构课程设置与家长早教需求的一致性进行分析，得出以下结论：（1）早教课程设置与家长合理的早教需求间呈“供需失衡”状态。其中，家长早教指导需求大于早教机构课程供给，而早教机构现行的课程设置则呈现出“供大于需”的假象状态。（2）早教机构课程设置与家长早教需求间相互影响、相互制约。其中，早教机构夸大的宣传、错误的引导影响家长对早教的认知及选择；家长重视智力培养导致早教机构课程设置偏向智育。对此，本研究针对家长、早教机构、高校、政府部门等提出以下建议：（1）家长学习早教知识、技能以提高早教行动力、参与力。（2）早教机构需深入了解家长群体的不同需求，将早教指导排进课表，提高早教指导的数量和质量；加强民营早教机构与社区的合作，争取多方支持，增加“公益性”服务，科普早教知识。（3）高校需加大对早教人才的培养力度，优化早教课程体系。（4）财政应增加对早期教育的投入力度，增设公益性社区早教机构，加强对民营早教机构的扶持和管理力度，并组建主管早教机构的官方网站。