长期以来,听力一直都是学生在外语习得过程中的薄弱环节。学生听力理解能力的提高很大程度上取决于听力教学的有效性。但是,目前在高职高专院校里学生的英语水平尤其是听力水平普遍较低。尽管教师做了很多努力,但学生听力水平也很难有明显的提高,高职高专英语听力教学形势不容乐观。在听力课上,教师不仅要注重语言教学,更应注意培养学生推导会话含义的能力,以期取得更好的教学效果。面对这些问题,笔者认为当前值得我们深入探讨的,就是如何找到一种有效提高学生听力理解能力的听力教学方法,培养学生的交际能力和语用能力。在听力教学中常常会发现,教师尽管很注重培养学生听音辨音等语言技巧的能力,但学生仍然不能听明白。有时即使听懂了,也只是获取了字面意思,而不能透彻地理解其中的真正含义。笔者认为,这些问题的产生与听力教学中不太注重理解能力的培养有关。如果学生不能推断其真正的含义,就很难获得正确答案。作为语用学的重要内容之一,格赖斯的会话含义理论告诉我们:说话者出于不同的目的,常常会使用带有会话含义的句子。因此,为了提高学生分析会话含义的能力,在听力教学中有必要引入语用学知识。本文以格莱斯会话含义理论为基础,将其运用于高职高专英语听力教学,帮助学生提高听力理解能力,加强学生推导会话含义的能力,从而达到提升学生交际能力和语用能力的目的。笔者从分析高职高专院校的英语听力教学现状入手,指出了听力教学会话含义推导的重要性。在此基础上,从保险职业学院保险管理系2008级学生中选取会计1、2班共111名高职学生作为研究对象,进行实证研究。实证研究的数据采用问卷调查、前测、后测等方法获取。其中,问卷调查有开学之初的调查和学期之末的反馈问卷。开学之初的问卷调查的主要内容包括高职高专学生英语听力情况调查和高职高专学生会话含义学习必要性调查。调查结果显示:学生听力水平普遍较差,在学习语音、语调等语言知识的同时,有必要加强学生对会话含义推导的能力。教学实验以合作原则,礼貌原则与会话含义理论为指导,通过对实验班教授会话含义等语用知识,培养学生推导会话含义的能力,达到提高高职高专院校学生英语听力理解能力的目的。本文以会话含义理论为基础,通过实证研究,证明会话含义能提高听力教学效果,促进学生的听力理解能力。本文力图突破当前听力教学方法研究的局限性,希望对今后进一步的研究有所启发。