教师是教育过程的主体之一,是影响教育过程及结果的重要因素,也是课程改革中的核心因素。随着基础教育英语课程改革在全国如火如荼的进行,如何培养出能够完全胜任基础英语新课程的英语师资问题,已经成为制约基础教育英语课程改革进一步走向深入的瓶颈。教师教育既涉及职前教育,也涉及在职教育,而职前教育是在职教育的基础和前提。因此,对于有“教师摇篮”之称的师范院校而言,如何做好职前教育,培养出高素质英语教师,并使之真正成为课程改革的中坚力量这一课题备受社会各界的关注。在这种时代背景下,探讨职前教育中英语教师的综合素质培养问题显得迫切而有必要。本文拟对新课改背景下的职前英语教师综合素质培养现状进行调查研究,发现问题,并提出改进建议。在本次研究中,笔者以曲阜师范大学和河南师范大学英语专业大四学生为研究对象,在分析英语教师教育类文献的基础上,围绕着新课标对英语师范生和英语教师教育的要求这一主线,通过随机发放调查问卷和访谈的形式,来获取第一手资料。通过对得到的数据进行分析,发现职前教育中阻碍英语教师综合素质培养的因素,进而提出了一些改进建议。全文共分六章：第一章是绪论,该章对研究的背景、研究目的与意义进行了简要说明。第二章是文献综述。该章对基础教育职前英语教师素质培养的文献进行了梳理,并对职前教育和综合素质的概念进行了界定。第三章阐述新课标对英语师范生在教育理念、知识结构和教育专业能力上的具体要求,并提出了对英语教师教育的要求。第四章是研究设计和调查结果分析。调查表明,目前职前教育中英语教师综合素质培养现状不容乐观。具体包括专业知识发展不平衡、教学意识薄弱、实践能力不强第五章是在分析调查研究结构的基础上,得出的可行性建议。具体包括职前教育要明确学校的定位,确立专业化的培养目标；优化课程设置,增加实践性课程的比重；改革教学活动；培养学生教育教学科研的兴趣和能力；培养方式多样化等。第六章是总结与反思,陈述了本研究的结论并反思了本研究的不足之处。