随着新课程改革的实施、素质教育的持续推进,美育得到了越来越多的关注。语文学科在美育方面具有特殊的优势,语文教学是小学实施美育的重要领域。古典诗词作为中华文化的精粹,蕴含着丰富的美育因素,对培养小学生的审美意识、提高审美能力、塑造健全人格有着极为重要的意义。小学生古典诗词学习是小学语文美育的重要路径。然而,在小学语文教学中,古典诗词的学习却缺少应有的审美体验,呈现出一种僵化、固定的样态。针对这一现象,本文用美育相关理论作指导,将美育研究视野对准小学生古典诗词学习样态,试图把美育思想渗透到小学古典诗词学习的整个过程中,提出美育视野下小学生古典诗词学习应有样态,以期实现美育理论与诗词学习实践的结合。全文共分引言、正文、结语三个部分。引言部分交代了本文的研究缘起、研究意义,梳理和分析了美育和语文美育、诗词美育的相关文献,说明了本文的研究方法和创新之处。正文第一章首先从理论的角度系统阐述“美育”和“语文美育”的相关知识,以此作为整篇文章的理论基础,再从审美的角度出发,挖掘小学语文教材所选古典诗词蕴含的美育因素,说明诗词学习实施美育的可能性。第二章通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法对小学生古典诗词学习样态进行调查,分析现有样态无法渗透美育的缘由。第三章从古典诗词美育的实施依据、实施原则、实施条件三方面,系统地分析了小学生古典诗词学习样态的影响因素,为后文应有样态的提出指明方向。第四章具体论述美育视野下小学生古典诗词学习应有样态,它是多样而丰富的:借助媒介,融入创设情境;诵读品悟,品味语言艺术;组接意象,把握情感意蕴;构画入境,展开审美想象;戏剧活动,丰富个性体验;说写练习,鼓励审美创造。通过语文美育案例的呈现和分析,真正将古典诗词美育落到实处。