本研究介绍了当前学习策略研究的发展动态，包括学习策略的概念和结构、学习策略的训练研究以及化学学习策略的内涵等。为了了解高三学生使用化学学习策略的情况，本研究设计了高三学生在化学学习中学习策略的调查问卷，对部分高三学生化学学习策略运用现状进行调查，确定了对高三学生进行化学学习策略训练的必要性和内容。在实验过程中借助元素化合物性质的复习，在教学过程中采用教师随堂渗透的教学方法，分几个阶段培养学生对化学学习策略的使用。在实验结束后，对学生的学习成绩进行统计分析。通过对实验结果的比较分析，得出以下结论：(1)高三学生在化学学习的过程中已经掌握了一定的学习策略，但许多学生使用化学学习策略的水平尤其是元认知策略水平还不高。这将直接制约他们的复习效果。因此进行学习策略的培养是必要的。(2)通过对被试学生进行学习策略的训练，他们运用学习策略的能力显著增强，在实验结束后的测试中成绩明显提高，与对照班形成显著差异。这表明本次实验研究是成功的。(3)对学生进行学习策略的培养是一个长期的教学任务，各学科、每位教师都应对此加以重视，真正提高学生的学习能力，教会学生如何学习。