在课程改革的背景下，我国通过了五套新课标高中语文教科书。五套教科书各具特色，体现了新课标的新理念和新思想。但通过中外母语教科书的比较我们发现，我国教科书写作知识呈现方式还存在着一些缺陷，如缺少情境性、缺少操作性和缺少活动性等。这些缺陷必须及时被解决，否则势必影响写作教学的质量和学生写作能力的培养。 这种状况要求教科书编写者在设计写作知识呈现方式时要尽量根据教学目标和知识分类，结合作文教学模式和学生思维特点等因素，寻找它们之间相互作用的最优组合。为此，我们在综合考虑多种因素的基础上，提出了变革高中语文教科书写作知识呈现方式的建议：一、增加写作知识。如增加写作背景知识、写作程序性知识和写作策略性知识等；二、创设问题情境。如运用疑问创设情境、呈现例子体验情境和通过活动再现情境等；三、加强作文指导。如在学生可能忽略的内容旁提出问题、在学生可能出现疑难的地方给出提示和提供变式练习等。最后，我们尝试对广东版高中语文教科书“评论”写作知识的呈现方式进行加工和完善，希望能为语文教科书写作部分今后的修订和再编提供参考。 为此，我们提出“新课标高中语文教科书写作知识呈现方式研究”的课题，试图丰富写作教学的课程内容和优化课程内容的呈现方式，实现教科书的真正“多样化”。