高中思想政治课教学是高中德育工作的主渠道,因其处在青少年世界观、人生观和价值观确立的的关键期而显得格外重要。教学中的知识讲授是课程功能得到实现的关键环节,是最终实现教育目的的根本途径,教学的效果也直接关系到课程本身的生命与价值。长期以来,高中思想政治课教学活动在社会主义核心价值观的培育与践行、提升青少年思想政治素质以及推动高中思想政治学科的良好发展等方面发挥了极其重要的作用。但同时也应注意到高中思想政治课课堂教学中存在着诸多应该改进的地方,其中突出的问题即教学理论化、抽象化与程式化呈现方式严重,与学生的生活实际存在某种程度的上的错位与脱节。随着思想政治学科在高考地位上的大幅弱化,在教育实用主义和功利主义的怂恿下,教师、学生、家长对思想政治学科存在一定程度上的误解与轻视。如有的其他学科教师认为思想政治学科是游离于学生需要以外的,强制的从外部灌输给学生的,以统治阶级意志为主要目的的课程;有的则认为思想政治学科是马克思主义基本原理的简单化、教条化灌输的乏味学科;还有的学生和家长认为,思想政治学科是为了完成毕业会考而存在的没什么实用价值的学科等等。这些看法既歪曲了高中思想政治课的社会价值,也抹煞掉了思想政治课重要的个体价值,其要害在于对学科社会与个体价值的漠视与质疑,最终影响了学生对思想政治课的学习积极性,制约了教师教学效果的提高,阻碍了该门课程功能的发挥和价值的实现。这确实是应引起高度重视的。新课程标准的一大理念导向和实施意见都指向了思想政治课教学中的一个现实问题,即关注生活,把生活逻辑嵌入思想政治课教学的过程中,并将其与理论逻辑达成有机结合,其目的就是要提升思想政治课教学生命活力的有效性。本文从剖析生活逻辑嵌入思想政治课教学的内涵出发,分析了思想政治课教学中生活逻辑缺失的表现,即思想政治课教学中生活逻辑理念缺失、思想政治课教学中生活资源不足和思想政治课课堂教学中的生活意境不真。并在此基础上分析了如今思想政治课课堂教学中生活逻辑缺失的客观原因与主观原因。进而针对存在的问题表现提出生活逻辑嵌入思想政治课教学的策略,即以生活逻辑理念嵌入思想政治课教学、以鲜活生活资源嵌入思想政治课教学和以真实生活意境嵌入思想政治课教学。