学前教育是终身教育的起步阶段,儿童在学前阶段所受到的教育对个体一生的发展影响深远。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展等方面具有重要意义。学前教育是国民教育体系的重要组成部分和奠基环节,学前教育的发展在一定程度上依靠高素质的幼儿教师队伍,建设并合理优化配置高素质的幼儿教师资源是实现学前教育事业发展的关键。学前教育师资的培养是以学前教育专业课程为基础的。随着社会发展,学前教育日益受到重视,优质的学前教育师资出现供不应求的局面,对幼儿教师的素质要求也发生了变化。随着国家“三级师范教育”向“二级师范教育”发展,中等幼儿师范学校实现转制和升级,幼儿教师的培养主体也发生了变化。因此,学前教育专业课程的设置和内容选择必须调整与改革,以促进当前高校学前教育专业的发展,培养出高水平的幼儿教师。论文主要以YC幼儿高等师范学校的学前教育专业的课程设置为研究对象,运用文献法、访谈法、问卷调查法、历史研究等研究方法,历史地对其学前教育专业的课程演变、现状和存在的问题进行深入剖析与挖掘,按照幼儿教师成长的规律,总结经验,提出学前教育专业课程改革的建议。论文以YC幼儿高等师范学校为研究案例,首先对该校学前教育专业课程设置的演进变化进行梳理,从课程设置的目标、结构、内容、实施、评价的角度,对该校三个发展阶段的学前教育专业课程设置状况和特点进行分析。其次,在前期工作的基础上,进一步分析和探讨YC幼儿高等师范学校学前教育专业课程设置的现状及存在的问题。最后,总结与反思YC幼儿高等师范学校学前教育专业的课程设置,从课程设置的目标、结构、内容、实施、评价五个层面,提出完善当前高等学校中的学前教育专业课程设置的建议。论文通过对学前教育专业课程设置的历史与现状的研究,致力于为高等学校中学前教育专业课程设置提出一些可参考的意见,促进高校学前教育专业课程设置更加科学、合理、有效。高校学前教育专业课程设置研究是一项复杂的工作,此项研究还是初步的,研究者会在今后的学习工作中继续努力,为这项研究工作略尽绵力。