TPACK(Technological Pedagogical and Content Knowledge,整合技术的学科教学知识)为教师进行信息技术与课程整合提供了新的知识框架,同时TPACK的发展和实施也离不开教师,并对教师专业技能的提高具有指导作用。目前,基础教育与高等教育紧密结合,教育硕士的培养是提升中小学教师质量的有效途径。促进教育硕士的TPACK发展,成为了现代信息社会的必然需求。目前TPACK的相关研究主要集中在四方面,分别是TPACK概念的来源、现状和发展；教师TPACK能力如何提升；TPACK评价量表的设计；以及TPACK在中小学具体课程中的应用。但是,我国关于教育硕士TPACK能力的系统性调查研究较少,且研究对象大多集中为本科师范生和在职教师。因此本文选择陕西师范大学的2014级教育硕士为调查对象,开展教育硕士TPACK发展的调查研究。本文是对教育硕士TPACK能力发展的调查研究,采用定量研究和定性研究相结合的方式。依据国外TPACK测量工具,结合教育硕士本身的特点设计调查问卷,最后分析数据获得结论,了解陕西师范大学教育硕士TPACK能力的水平及特点。为弥补定量研究的不足,笔者采用调查问卷与访谈研究相结合的方式,设计访谈提纲并进行实地观察或观看视频,为确保定性研究的可行性,笔者选择同实习地(东莞市济川中学)和同专业(现代教育技术)的教育硕士为访谈调查对象,实施全面客观的定性分析。本文研究的内容主要有以下几个方面：基于国外研究设计出一个符合本文的TPACK调查问卷,为日后研究者评价教师TPACK能力提供一定参考作用;实施调查问卷和面对面访谈有助于研究对象关注和了解TPACK,使教育硕士树立一定的TPACK意识;分析数据得出结论,了解教育硕士的TPACK水平,并提供能够促进教育硕士TPACK能力的发展性策略。