书法是一种具有深厚历史积淀且独具特色的艺术形式。在全面推进素质教育的大背景下,展开小学书法教学实践,既能够直接提升小学生的书法水平,还可增强其审美鉴赏素养,实现“德、智、美”的综合全面发展。现代化教育信息技术的发展成为智慧校园的现实基础,智慧教室、交互式电子白板、云课堂等广泛应用标志着“无纸化”教育时代已经到来。由于义务教育阶段的应试体系并未对小学生书写能力设定明确考察目标,使得小学书法教学工作曾经一度遇阻。教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的出台,明确了书法教育对小学生全面发展的重要性,并且对书写能力、审美素养、文化品质提出具体要求。然而,社会各界对小学书法教学重视度虽然有所提升,但受制于学校教育长期对书法教学的忽视,导致现实中存在诸如书法教学流于形式、学生学习书法兴趣不高等问题。因此,有必要展开关于小学书法教学实践的研究。本文选择济宁市金乡县五所小学作为考察对象,探讨研究小学书法教学实践,主要研究内容如下:(1)基于文献综述明确本文的研究切入点,分析多元智能理论和认知建构理论的基本内涵以及对本研究的理论应用价值,梳理并整合宋元明时期、清代及民国时期的儿童及青少年书法教育思想,指出书法教学有利于学生审美能力、心理健康水平、综合能力提升的重要性;(2)运用问卷调查法、访谈调研法对小学书法教学实践的现状进行分析,分别编制了学校、学生、家长问卷,运用半结构访谈法掌握一手资料,得出教育部门监督机制、学校质量保障体系、书法教师教学能力、学生认知局限、家长配合方面存在的问题以及具体成因;(3)基于问卷与访谈调研结果,作为指导小学书法教学实践改进的理论支撑,进一步提出了小学书法教学实践探索并展开案例分析。基于上述所述,本文得出的结论为:(1)根据书法教案设计,能够通过调动学生内部因素以促进书法学习兴趣提升;(2)分别就书法教学环境、组织形式、课程类型、教学选择、内容设计方面提出改进策略,实现小学生书法学习效率与学习积极性的共同提高;(3)趣味性教学设计能够启发小学生的审美创造能力,有利于帮助其感受中华传统文化的魅力所在。希望论文的研究对于促进小学书法教学实践工作的进一步完善能够有一些帮助。